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导入式教学在小学数学教学中的应用

导入式教学是指在课堂教学中，教师采用一种引导学生主动参与的方式，通过一定的教学手段，引导学生主动思考、发现问题和解决问题的过程。在小学数学教学中，导入式教学是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。本文将就导入式教学在小学数学教学中的应用进行探讨。

1.激发学生的学习兴趣

小学生的注意力往往比较难集中，他们对数学有时候会感到枯燥乏味。而通过导入式教学，教师可以通过引入一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣，从而更好地参与到课堂学习中来。

2.培养学生的思维能力

导入式教学注重学生的主动参与，可以让学生在解决问题的过程中动脑筋，锻炼他们的思维能力。在导入阶段，教师可以设计一些富有挑战性的问题，让学生在团队合作中进行思考、探讨、解决，从而培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.增强学生的学习动力

1.利用故事导入

小学生通常对故事情节有着浓厚的兴趣，教师可以利用各种富有趣味的故事来导入数学课堂。在教学加减法的时候，教师可以编排一个有趣的故事情节，让学生在故事中感受到数学在生活中的应用，引发他们对数学的兴趣。这样的导入方式不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以让学生更好地理解数学知识。

在小学数学教学中，教师可以利用一些日常生活中的实物来引入数学知识。在教学“分数”的时候，教师可以拿出一个苹果，将苹果切成几块，然后让学生自己想办法平均分配给几个人，通过这种实物操作，让学生直观地理解分数的概念。这样的教学方式不仅锻炼了学生的观察和思考能力，还使学生对分数有了更深的理解。

在进行导入时，教师可以设计一些具有启发性和挑战性的问题，让学生在小组合作中进行探讨和解决。在教学“面积”的时候，教师可以提出这样一个问题：“如果我们要在操场上铺一层草坪，要铺多少块草坪地才能够完全覆盖整个操场？”让学生自己思考和探讨，通过团队合作来找出解决问题的办法。这样的导入方式，不仅可以让学生主动参与到课堂学习中来，还可以培养学生的合作精神和团队意识。

三、导入式教学在小学数学教学中的实施策略

1.确定导入的内容

在进行导入式教学时，教师需要事先确定好导入的内容，要根据教学内容的特点和学生的实际情况来选择合适的导入形式。导入的内容应当由浅入深，既能引发学生的兴趣，又能与教学内容有机地联系起来。

2.注重情境化教学

在导入式教学中，教师可以通过创设一些情境化的教学情景，让学生在活动中感受数学的魅力。在教学“时间”的时候，可以设计一个关于日常生活中的时间安排的情境，让学生在实际操作中感受时间的流逝和计算，从而更好地掌握时间的概念和运用。

3.引导学生主动参与

在进行导入式教学时，教师需要引导学生主动参与，通过提出问题、讨论问题、解决问题的方式，让学生在活动中思考和学习。教师可以根据学生的不同兴趣、特长和学习能力来设计不同的活动，使每个学生都有参与感，从而更好地完成教学目标。

在导入式教学中，教师可以让学生分成小组，通过小组合作的方式来解决问题，培养学生的团队合作能力。这不仅有利于学生与他人的良好沟通和合作，还可以让学生在团队中共同学习、共同进步，从而更好地实现个性化的学习目标。

1.导入的内容要与教学内容紧密相关

2.导入的形式要灵活多样

在进行导入式教学时，教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况来选择合适的导入形式。导入的形式可以有故事导入、实物导入、问题导入等多种形式，要根据具体情况来进行合理选择。

3.导入的时间要适当掌握

在进行导入式教学时，教师需要掌握好导入的时间，避免导入时间过长或过短的情况。导入的时间应当适中，要让学生在导入过程中感到兴趣和愉悦，同时也不能耽误教学内容的展开。