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摘要
随着教育评价改革的不断深入，以促进幼儿发展为导向的评价被着重强调。
学前教育评价政策的要求反映出教师评价愈发强调自然、过程、即时，愈加重视
客观、全面、发展，更为关注幼儿日常行为表现所负载的评价意义，及以评价促
进教师自我成长的价值特点。评价行为是评价的外化表现。在幼儿园一日生活中
占时最长且具有重要教育价值的生活活动中包含着诸多幼儿的日常行为表现，其
中进行的大量即时评价行为势必关乎幼儿行为习惯、自理能力的养成，势必影响
教师自我成长及保教工作专业化水平。然而，部分教师评价行为与理念背离，评
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