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[教师公开招聘考试密押题库与答案解析]教师公开招聘考试教育理论综合(中学

部分)分类模拟114

[教师公开招聘考试密押题库与答案解析]教师公开招聘考试教育理

论综合(中学部分)分类模拟114

教师公开招聘考试教育理论综合(中学部分)分类模拟114

一、单项选择题

问题:1.苛勒用以说明关系转化说学习迁移理论的著名实验是______。

A.黑猩猩与香蕉

B.小鸡觅食

C.水下击靶

D.双生子爬梯

答案:B[考点]本题考查关系转换理论。

[解析]苛勒是格式塔心理学家。他的观点：学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察

觉到手段与目的之间的关系。认为顿悟两种学习情境中原理原则之间的关系，特别是手

段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。苛勒所作的小鸡觅食的实验是支持关系

转换理论的经典实验。黑猩猩与香蕉是证明了学习的顿悟说，水下打靶实验证明了经验类化

说，双生子爬梯实验证明了生理成熟对个体发展的重要作用。故本题选B。

问题:2.现代教育改革的核心是______。

A.课程改革

B.提高师资水平

C.教学组织形式改革

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D.加强道德教育

答案:A[考点]本题考查教育改革的核心。

[解析]当今，我国教育改革的核心是课程改革。故本题选A。

问题:3.当刺激刚刚达到阈值的时候，即使我们十分注意，也会觉得刺激时隐时现，时强

时弱，呈现出周期性的、有节律的变化，这种现象我们称为______。

A.注意的分散

B.注意的分配

C.注意的转移

D.注意的起伏

答案:D[考点]本题考查注意的起伏。

[解析]要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性地不随意

跳跃现象称为注意的起伏，也称注意的动摇。因此即使当我们十分注意一个事物时，我们也

会感觉到刺激时强时弱，这属于注意周期性地不随意地跳跃。故本题选D。

问题:4.低年级学生擅自离开座位时，教师不去批评他们，忽略其行为而表扬那些保持不

动的学生，这时离座率会下降。这是因为离座的学生受到了______。

A.直接强化

B.自我强化

C.替代强化

D.间隔强化

答案:C[考点]本题考查班杜拉的社会学习理论。

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[解析]班杜拉认为在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强

化和自我强化。直接强化(外部强化)指，个体直接体验到自己的行为后果而受到强化。替代

性强化指，观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化指，社会向个体传递某一行为

标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。题干

中教师不直接批评离开座位的学生，而是通过表扬优秀的学生来降低离座率，体现出一种替

代强化。故本题选C。

问题:5.张老师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展采取放任自由的态度：学生对他

的教学能力产生怀疑，并常常议论其人格，师生关系冷漠，教学效果较差。由此推测张老师

与学生之间的关系倾向______。

A.专制型

B.放任型

C.民主型

D.友好型

答案:B[考点]本题考查师生关系的模式。

[解析]师生关系的模式有：放任型、专制型和民主型。其中，放任型的师生关系模式是

以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。题干中对学生的学习和发展采取放任自由的

态度是放任型师生关系的典型特征。故本题选B。

问题:6.在皮亚杰的认知发展理论中，______是个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是

认知结构的起点和核心。

A.同化

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B.顺应

C.平衡

D.图式

答案:D[考点]本题考查图式。

[解析]图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。我们可以把图式看作是心理活

动的框架或组织结构。在皮亚杰看来，图式可以说是认知结构的起点和核心，或者说是人类

认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质。故本题选D。

问题:7.课程目标作为学生在特定教育阶段通过学校课程的学习而应达到的学习结果，是

学生发展状态的理想性规划，而不是已经达到的实际结果，在课程目标实施之初，都会有一

个基本的规划要求，这体现了课程目标______。

A.既有预设性又有生成性

B.既有灵活性又有稳定性

C.既有系统性又有层次性

D.既有客观性又有主观性