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基于情景教学模式下的高校古筝课程建设研究

摘要：本文旨在探讨基于情景教学模式下的高校古筝课程建设，并提出了相关的研究方案和建议。文章介绍了情景教学模式的相关理论和特点，然后分析了情景教学模式在古筝课程中的应用现状，接着提出了基于情景教学模式的高校古筝课程建设的思路和方法，并探讨了该模式对学生古筝学习的影响和意义。通过案例分析，总结了基于情景教学模式下的高校古筝课程建设的优势和问题，并提出了相关的解决方案和改进建议。

1.引言

古筝作为中国传统音乐器乐之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国文化的重要组成部分。随着中国民族音乐的发展和传承，古筝演奏在高校音乐教育中日益受到重视，并成为了音乐专业学生必修的课程之一。传统的古筝课程教学方式存在着一些问题，比如注重理论知识的灌输，偏重技术技能的训练，缺乏实际演奏的情境和氛围等。针对这些问题，本文试图探讨基于情景教学模式下的高校古筝课程建设，旨在提出一种更加贴合学生学习需求和实际演奏情境的教学模式和方法。

2.情景教学模式的理论与特点

情景教学模式是指以情景为依托，以情境为框架，以任务为导向，通过创设具有真实性、趣味性、价值性的情境，引导学生探究、发现、解决问题的一种教学方式。情景教学模式强调让学生置身于具体的学习情境中，通过参与感知和体验，引导学生主动地学习和解决问题，从而提高学习的效果和质量。

情景教学模式的特点主要包括以下几点：一是提供具体的情景背景，让学生从实际情境中获取知识；二是侧重任务和问题导向，激发学生的探究欲望和求知欲；三是强调学生的主体性和活跃性，在实际情境中主动参与学习和交流；四是注重知识的应用和转化，在实际情境中培养学生的实践能力和创新思维。

3.情景教学模式在古筝课程中的应用现状

目前，基于情景教学模式的教学方法在古筝课程中并不普遍，传统的古筝课程教学模式仍然占据主导地位。在传统的古筝课程教学中，教师往往以讲授理论知识和技术技能为主，学生以接受和模仿为主，缺乏实际演奏的情境和氛围。这种教学模式存在着知识呈现单一、学习兴趣不足、学习氛围不活跃等问题，难以激发学生的学习积极性和创造力。

4.基于情景教学模式的高校古筝课程建设思路和方法

针对传统古筝课程教学中存在的问题，本文提出了基于情景教学模式的高校古筝课程建设思路和方法。教师可以通过故事情境、实践任务、角色扮演等方式，创设具有趣味性和实用性的古筝学习情境，激发学生的学习兴趣和参与欲望。教师可以引导学生在具体的情境中，通过合作探究和问题解决的方式，主动地获取、理解和运用古筝相关知识和技能，提高学习效果和质量。教师可以注重情景教学中的反馈和调整，及时发现和解决学生学习中的问题和困难，帮助学生树立自信心和自主学习能力。

5.情景教学模式对学生古筝学习的影响和意义

基于情景教学模式的高校古筝课程建设对学生古筝学习具有积极的影响和意义。一方面，情景教学模式可以提供一个贴近实际演奏情境的学习平台，有助于激发学生的学习兴趣和写真感。情景教学模式可以提供一个自主探究和协作学习的机会，有助于培养学生的实践能力和创新思维。情景教学模式可以有助于提高学生的学习效果和质量，增强学生的学习体验和认知体验。

7.结论与展望

基于情景教学模式的高校古筝课程建设对于提高学生的学习效果和质量具有重要意义，但也面临着一些困难和挑战。教师需要进一步完善情景教学模式的设计和实施，注重情景教学模式的理论基础和实际运用，并结合学生的实际需求和特点，不断改进和完善古筝课程教学模式和方法，提高古筝课程教学的质量和效果。未来，可以进一步进行古筝课程教学模式改革的实践研究，探索更多符合现代高校教育特点和学生需求的古筝课程教学模式和方法，为高校古筝课程建设提供更为科学、合理的理论和实践指导。