《艺术概论》教案——绪论.docxVIP

艺术概论

绪论

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教案

（第一次课2学时）

授课题目：《绪论》

二、教学目的和要求：

通过本章的学习，使学生了解艺术学产生的过程，了解学习和研究艺术学理论的意义及方法。

教学重点和难点：

1、重点

艺术学产生的过程。

2、难点

艺术学从美学中的分化。

四、教学过程（包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时分配等）

【教学内容】

（导入）

【艺术概论】我们这门课名字叫“艺术概论”，“概论”就是概括的论述，又称为“艺术原理”，“原理”即基本道理。概括论述什么呢？（艺术）艺术种类有很多，包括音乐、舞蹈、戏剧、影视、绘画、雕塑、建筑等，每个种类都有自己的理论体系。其实我们这门课不是解决具体的艺术问题，比如说山怎么画，水怎么画等，而是去探讨所为艺术门类所具有的共同的特性。所以说，这门课准确的名称应该是“艺术学概论”或“艺术学原理”。

【课程说明】

艺术概论是我们专业的学科基础课程（必修）。我们是播音与主持艺术专业，作为艺术专业，大家在学习具体专业知识和专业技能的同时，也有必要对艺术理论有一个基本的了解，因为艺术中的很多东西是相通的。而且从现实的角度上看，如果有同学以后想考研，艺术概论也属于考试内容。（但凡是艺术类的同学考研，都要考艺术类的基础理论，即艺术概论。）

这门课的成绩结构为40%平时成绩和60%考试成绩。平时成绩为百分制，包括考勤、课堂表现、课后作业三项，其中考勤为30分，一次不到扣10分，三次不到取消考试资格；课堂表现主要为课堂提问、课前课后总结、课堂测验等形式，分值为30分；课后作业为40分。

【艺术学的产生】

艺术学是一门既古老又年轻的科学。

从原始艺术算起，中外艺术都有着漫长悠久的历史。但是，艺术学是一门十分年轻的学科。尽管中外历史上就有大量关于艺术的理论，但是艺术学正式成为一门学科是近代以来的事情。（艺术是很古老的，但艺术学是很年轻的。）

在整个学科发展中，有两次重要的分化。在古代，世界只有一门学问：哲学，称其为“科学的科学”，许多科学都属于哲学的一个部分。两次重要的分化：

美学从哲学中分化出来。美学不但包括研究美，而且把艺术也包括了。

后来，人们认识到，艺术不仅仅是美，美不能概括艺术的全部，艺术的问题要比美的问题复杂得多。要有一门单独的学问来研究艺术，此时艺术学从美学中分离出来。（艺术学研究艺术的本质、起源、发展、功能，艺术创作、艺术品、艺术鉴赏等一系列问题，这些都不是美学能涵盖的。）

哲学——美学——艺术学

（美学——哲学）

美学作为独立的科学，其产生必须有两个前提：

美的产生以及对美的理论研究的完善。

【美的产生】

“爱美之心，人皆有之”，美是人特有的一种意识。

△只有人有美，动物没有美。（为什么公鸡比母鸡漂亮呢？鸡也有美的意识？目前尚无定论。）

然而，人并非一开始就有爱美之心的。

人们必须先满足衣食住行的需要，然后才能从事艺术活动。（杨琪《中国美术史十五讲》）

实用的观点先于审美的观点。（唯物史观）物质基础决定上层建筑。（寒不择衣，贫不择妻，慌不择路，饥不择食）

“食必常饱，然后求美；衣必常暖，然后求丽。”（墨子）

“短褐不全者，不待文绣。”（韩非子）

美何时产生？

远古先民创造的不是工具就是武器，都不是美的。（在史前社会的初期，人类所创造的一切，不是工具，就是武器。无论工具，还是武器，都是实用品，不是美术品。——杨琪《中国美术史十五讲》）

最早的美的物品——人体的装饰品（原始人打下的野兽，除了吃肉、穿皮，还有一些不能吃不能穿的东西，比如牙齿。把野兽的牙齿，钻个孔，戴在脖子上，作为美的装饰。美在这时产生。）大约在旧石器晚期，史前人类创造了一些既不是武器，也不是工具的产品，即身体装饰品。

对美的理论的研究、对美的本质的探讨起于何时？柏拉图时代

柏拉图《对话集》（辩证法）

提出了研究美学的一个基本规定：把“美”和“美的”区分开（“美”是理念，而“美的”是“美”在现实生活中的投射，是具体的对象。）

美学的确立：1750年德国美学之父鲍姆嘉通《美学》标志着美学学科的确立

美学研究的一个基本规定：美学研究美（共同点，是美的事物之所以美的原因），而非“美的”（具体的、个别的）。

古希腊美在和谐——柏拉图美在理式——中世纪美在上帝——文艺复兴人性之光——17、18世纪巴洛克、洛可可风格

II艺术如何从美学中分化出来？

艺术作品的产生（迄今发现的最古老的艺术作品，为距今四万多年的《奥林多夫的维纳斯》）

艺术理论的产生

对“艺术”的概念应有准确的了解

对“艺术”的本质应有科学的认识

“艺术”的概念在不同时代有不同的含义。（人文概念vs科学概念）

古希腊时代，艺术与技术同义，包括种植、饲养等，艺术家相当于手艺人。

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