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小学生语言文字积累与语文素养提升之关系辩证

语言文字积累是语文学习的基础，它关系着学生的语文素养的提升。小学生语言文字积累的过程，同时也是语文素养提升的过程。这两者之间的关系并不是单向的，而是相互影响、相互促进的。在小学阶段，如何正确对待语言文字积累和语文素养提升之间的关系，对提高学生的语文水平和素养有着非常重要的意义。

语言文字积累是提高语文素养的基础。语言文字是语文学习的工具和载体，只有通过积累大量的语言文字知识，学生才能逐渐掌握语文知识和技能，提高语文素养。在小学阶段，学生需要通过课堂学习和阅读，积累大量的词汇、语法和表达能力，才能逐步提高自己的语文水平。只有拥有丰富的语言文字积累，学生才能更好地理解和运用语言文字，提高语文素养。

语言文字积累与语文素养提升之间也存在一些辩证关系。如果只重视语言文字积累而忽视语文素养提升，就容易流于死读书、题海战术，只追求记忆和灌输，而缺乏对语文学科的综合性、创造性认识。这样，学生的语文水平可能在表面上有所提高，但缺乏对语言文字的深入理解和挖掘，语文素养无法真正得到提升。如果只追求语文素养提升而忽视语言文字积累，就容易流于表面化，只停留在理论和概念上，而缺乏实际操作和应用，语文素养也无法真正得到提升。语言文字积累与语文素养提升之间需要相互结合，相互促进，才能取得更好的效果。

在小学阶段，如何正确对待语言文字积累与语文素养提升之间的关系呢？学生应该注重语言文字积累的也要注重对语文素养的提升。在课堂学习和阅读中，要多积累词汇、语法和表达能力，同时也要注重对语文知识的综合运用和思维能力的培养，提高自己的语文素养。学生在写作和阅读中应该注重实际应用，善于发挥自己的创造性思维，而不是死板地追求记忆和灌输。这样学生才能在不断积累语言文字知识的过程中，逐步提高自己的语文素养。

老师和家长在教育孩子时也要正确引导，注重语言文字积累和语文素养提升的结合。老师要注重培养学生的语文素养，而不是只重视语言文字的积累。在课堂教学中，应该注重培养学生的思维能力和创造能力，引导他们独立思考、自主学习，而不是只追求死记硬背。家长也要注重孩子的语文素养，多鼓励孩子进行阅读和写作，培养他们的语文兴趣和创造性思维，而不是只追求考试成绩。