2022年-高中数学新北师大版精品教案《周期现象》.pdfVIP

周期现象

【教学目标】

1知识与技能

〔1〕了解周期现象在现实中广泛存在；

〔2〕感受周期现象对实际工作的意义；

〔3〕理解周期函数的概念；

〔4〕能熟练地判断简单的实际问题的周期；

〔5〕能利用周期函数定义进行简单运用。

2过程与方法

通过创设情境：单摆运动、时钟的圆周运动、潮汐、波浪、四季变化等，

让学生感知周期现象；从数学的角度分析这种现象，就可以得到周期函数的定

义；根据周期性的定义，再在实践中加以应用。

3情感态度与价值观

通过本节的学习，使同学们对周期现象有一个初步的认识，感受生活中处

处有数学，从而激发学生的学习积极性，培养学生学好数学的信心，学会运用

联系的观点认识事物。

【教学重难点】

1重点：感受周期现象的存在，会判断是否为周期现象。

2难点：周期函数概念的理解，以及简单的应用。

【教学方法】

学法：数学世界有很多的现象，通过具表达象让学生通过观察、类比、思

考、交流、讨论，感知周期现象的存在。并在此根底上学习周期性的定义，再

应用于实践。

【教学准备】

实物、图片、投影仪

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

同学们：我们生活在海南岛非常幸福，可以经常看到大海，陶冶我们的情

操。众所周知，海水会发生潮汐现象，大约在每一昼夜的时间里，潮水会涨落

两次，这种现象就是我们今天要学到的周期现象。再比方，[取出一个钟表，实

际操作]我们发现钟表上的时针、分针和秒针每经过一周就会重复，这也是一种

周期现象。所以，我们这节课要研究的主要内容就是周期现象与周期函数。板

书课题

二、探究新知

1．我们已经知道，潮汐、钟表都是一种周期现象，请同学们观察钱塘江潮

的图片〔投影图片〕，注意波浪是怎样变化的？可见，波浪每隔一段时间会重

复出现，这也是一种周期现象。请你举出生活中存在周期现象的例子。〔单摆

运动、四季变化等〕

〔板书：一、我们生活中的周期现象〕

2．那么我们怎样从数学的角度研究周期现象呢？教师引导学生自主学习课

本〞和“t/h〞？

④对于周期函数的定义，你的理解是怎样？

以上问题都由学生来答复，教师加以点拨并总结：周期函数定义的理解要

掌握三个条件，即存在不0的常数T；必须是定义域内的任意值；f＋T＝f。

〔板书：二、周期函数的概念〕

3．[展示投影]练习：

函数f满足对定义域内的任意，均存在非零常数T，使得f＋T＝f。

求f＋2T，f＋3T

略解：f＋2T＝f[＋T＋T]＝f＋T＝f

f＋3T＝f[＋2T＋T]＝f＋2T＝f

此题小结，由学生完成，总结出“周期函数的周期有无数个〞，教师指出

一般情况下，为防止引起混淆，特指最小正周期。

〔2〕函数f是R上的周期为5的周期函数，且f〔1〕＝2021，求f〔11〕

略解：f〔11〕＝f6＋5＝f〔6〕＝f1＋5＝f〔1〕＝2021

〔3〕奇函数f是R上的函数，且f〔1〕＝2，f＋3＝f，求f〔8〕

略解：f〔8〕＝f2＋2×3＝f〔2〕＝f－1＋3＝f－1＝－f〔1〕＝－2

三、稳固深化，开展思维

1．请同学们先自主学习课本in转一圈，那么的值每经过5min就会重复出

现，因此，该函数是周期函数。

3．小组课堂作业

〔1〕课本的思考与交流

〔2〕答复今天是星期三那么7∈Z天后的那一天是星期几？7∈Z天前的

那一天是星期几？100天后的那一天是星期几？

四、归纳整理，整体认识

〔1〕请学生回忆本节课所学过的知识内容有哪些？所涉及到的主要数学思

想方法有那些？

〔2〕在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。

〔3〕你在这节课中的表现怎样？你的体会是什么？