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大学英语听力教学中学生无认知策略培养研究的开题报告

一、研究背景与意义

随着全球化的加速和英语教育的不断深入，英语不再是一种简单的外语，而是成为了国际通用语言，因此英语能力的重要性日益突显。然而，英语的听力作为语言学习的基石，往往被忽视。在中国大学英语教育中，听力教学一直是短板。尤其是学生的无认知策略，也即无法有效地运用各种听力策略来提高自己的听力水平，不仅制约了学生听力的提高，也影响了英语教育的质量。因此，加强大学英语听力教学中学生无认知策略的培养，提高学生的听力技能，既是大学英语教育的需要，也是提高学生综合素质的重要途径。

二、现状分析

目前，国内外对大学英语听力教学中学生无认知策略的研究虽然有所开展，但大多局限于策略分类、影响因素分析等方面，对于培养学生听力认知策略的研究尚欠缺实证研究。同时，学生自身对于无认知策略的运用缺乏自我评价、难以自我监控和调节，容易出现“盲目听”的现象。

三、研究内容与方法

本研究拟从认知心理学入手，通过问卷调查、实验研究等方法，探讨大学英语听力教学中学生无认知策略的培养问题。研究内容包括：

1.总结大学英语听力教学中常用的认知策略及运用要点。

2.分析学生无认知策略形成的原因，并通过问卷调查了解学生对于自身无认知策略的情况。

3.制定针对性的听力策略培养方案，并在实验中验证策略的有效性，同时探究学生利用不同听力策略所产生的差异效果。

四、拟达