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新老师教学中存在的问题与建议

华中师大一附中殷希群

2014年5月16日

1

新老师的优点

n普通话水平高

n写作能力强

n电脑技术好

n英语基础好

n朝气蓬勃思维敏捷

n文体活动素质较好

n知识面广

2

新老师的课堂究竟有哪些问题

呢？

n有理论无实践。新教师大多读师范专业，虽学过

教育学和心理学，懂得教育理论方面的相关知识，

但由于缺乏课堂教学的实践，这些理论停留在纸

化的层面，显得很抽象，可操作性不强。这时需

要理论和实践相互补充，取长补短。课堂是鲜活

的，教与学应该由各种互动去完成。教学理论和

实践的相互转化最基本的途径是课堂，在课堂上

面对学生，以文本为载体，实现师生与文本之间

的心灵互动，这是教育学所期待的。

3

新老师的课堂究竟有哪些问题

呢？

n任务型的教学。把教学当成任务去完成，把

整个的任务化解为单个的任务。一节课完成

一节课的任务。任务型教学容易产生如下弊

病：微观细节能够把握，缺乏宏观整体的眼

光；教学时语速过快，生怕完不成任务，时

间上存在赶进度的现象，内容上存在顾此失

彼的现象，结果是效果服从于效率，质量让

位于容量；学科的任务型教学，容易局限于

学科内部，难以与多学科相互融合，使学科

教学上升到教育学的界面。4

新老师的课堂究竟有哪些问题

呢？

n缺乏课堂教学技巧。新教师的备课预设成

分多，对教材有钻研，但往往深度不够，

没有好的角度和视野，对学情缺乏分析研

究，组织课堂教学的能力较弱。教学过程

中遇到突发情况，难以掌控；新手上岗，

教学经验不足，缺乏教学机智，知识的迁

移拓展发散能力较差。只顾自己的教，不

顾学生的学，对效果的检验评价停留在感

性阶段。5

新老师的课堂究竟有哪些问题

呢？

固有应试教学的影响。新教师的教学极容易受到

高初中学科老师的影响，时不时带上自己学生时代

老师讲课的影子，师徒传承的痕迹明显。当然，这

样的传承是中性的。遇强则强，遇弱则弱。好老师

上课的精彩，平庸老师上课的乏味，特别是应试训

练的那一套模式和技巧，在不知不觉中同化自己。

但是，整个教师队伍的平庸化现象，严重制约了教

育事业的发展。个中原因，既有政治体制的，也有

评价机制的，还有社会价值取向的。总之，教师各

方面待遇偏低，以致不能把优秀人才吸纳到教师岗

位，加上教育管理行政化趋向，对新教师的成长极

为不利。

6

新老师的课堂究竟有哪些问题

呢？

新教师没有教学经验，课堂上突出表现是“

慌”，不能静下心来教学。主要表现为：课堂

上丢三落四，如忘记写课题，忘记评价学生，

忘记教学内容，教学环节过度生硬，有时脱节，

板书错漏百出，教师用语语无伦次，遇到突发

事件不知所措等。

面对这种情况，新教师首先不要慌，要冷

静，要沉着。在冷静中思考，寻找解决问题的

方法。新教师上课切忌慌，慌中出乱，乱中出

错，要调整心态，沉着应对。