人教版数学四年级上册优化教案.docx

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专业知识分享

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优化（第1课时 沏）教案

执教者：王燕

一、教学内容

人教版数学四级上册第 8单元《数学广角——优化》第1课时（第104

页）

二、教学目标

知识与技能目标：用程图表示事情顺序， 在具体问题的解决中感悟抽象的数学思想，体会优化思想的作用。

过程与方法目标：经历小组讨论、探究的过程，找出解决问题的策，选择最优方案，借助程图的方式表示解决问题的顺序或方案，感悟优化的数学思想。

情感态与价值观目标： 感受并初步解优化的数学思想， 明白合运用时间的重要性。

三、教学重点和难点

教学重点：用程图表示事情顺序， 感悟抽象的数学思想，体会优化思想的作用。

教学难点：让学生在具体问题的解决中感悟抽象的数学思想。

（关键：将“做与“思有机结合，循序渐进，发展学生的抽象能和推能）

四、教具学具

教具：“烧水、洗水壶、洗杯、接水、找叶、沏纸片各 2张学具：平板

五、教学过程

（一）情境导入

【目的：提供单一顺序的题目，明确哪些事情必须先做。】

师：同学们，你们有没有给自己的爷爷奶奶过过生日？有些同学有，有些同学没有。小明的奶奶今天60岁，小明就和大家一起给奶奶过生日。小明这么安排这些事情：

吃蛋糕→吹蜡烛→蛋糕→许愿望→点蜡烛→插蜡烛。合吗？

生：合！

师：应该先做么事？生1：插蜡烛。

师：接着呢？生2：点蜡烛。师：然后呢？生3：许愿望。师：之后呢？生4：吹蜡烛。师：再接着呢？生5：蛋糕。师：最后呢？生6：吃蛋糕。

师：这些事情加上箭头，组成的图叫做程图（手圈一下），有这些箭头，事情的过程就清楚。 通过这道题，可以看出大家能在生活中合安排事情。

（二）学习新知

【目的：

提出探究问题：以家来客人要沏为背景， 提出“怎样才能尽快让客人喝上的问题。

呈现信息：给出沏所要的各种工序，以及实施每种工序所需要的时间。

提示研究的方法和思：沏的顺序是么？怎样安排节时间？哪些事情可同时做？“合 “时是优化沏各程序的思考角。明确哪些事情要

先做，哪些事情可以同时做。选择简洁、清晰、明的方式，探寻出最有策。】

【课本内容：

妈妈：小明，帮妈妈烧壶水，给阿姨沏杯。小明：怎样才能尽快让客人喝上？

烧水：8分钟 洗水壶：1分钟 洗杯： 2分钟接水：1分钟 找叶： 1分钟 沏： 1分钟同学1：这个过程可以用图来表示。

同学2：要烧水，必须先洗水壶，接水。同学3：等待水开的时间可以做点么？

怎样安排比较合并且时间？和同学们讨论一下。 】

讨论

师：（出示主题图）吃完蛋糕，小明准备给客人沏。（出示工序图）小明要尽快让客人喝上， 可是要做这么多事，怎样安排比较合并且时间？请小组

讨论一下，并将你的过程写在练习纸上。

比较

（展示2个方案，1个是合顺序但费时的， 1个是合时的， 即优化的）师：时间到。请一个同学把他的程贴出来。 XX，你来。请你说一说你们的

程。

生1：（板贴“洗水壶→接水→烧水→洗杯→找叶→沏之类的）先洗水壶，然后接水，然后烧水，然后洗杯，然后找叶，最后沏。

师：他的安排符合逻辑吗？生：符合。

师：所以这是合的（板书合） 。一起看看花多少时间。（板书算式求时间：1+1+8+2+1+1=14（分钟））

师：节时间吗？生：节。

师：谁有好的方法？ YY，你来。说说你们的安排。

生2：（板贴最节的那种方法）先洗水壶，然后接水，然后烧水，在烧水时洗杯和找叶，等水烧好，再沏。

师：他们的安排符合逻辑吗？生：符合。

师：所以这是合的（板书合） 。一起看看花多少时间。（板书算式求时间：1+1+8+1=11（分钟））节时间吗？

生：节。

师：（板书时）有没有时的？

生3：没有，必须先洗水壶接水才能烧水。师：所以哪个方案好？

生：第2个。

小结

师：这个方案最合最时，我们叫它优化的方案。从这个问题中，你得到么启示？

生1：能同时做的事情尽同时做才能节时。生2：做事情要有顺序

师：通过解决小明沏的问题，大家知道，合安排一件事情，要先找对先后顺序，然后能同时做的事情尽同时做。

师：我们再来看一个小资。

【你知道吗？

华罗庚是我国著名的数学家。他在研究中发现合地安排时间可以大大提高工作效，他提出的“优选法广泛地应用于人们的生产和生活，形成数学中

一门应用性很强的分支——运筹学。】

师：随着社会的发展，优化思想在众多领域的应用越来越广泛，节出来的时间可以创造多的价值。

（三）巩固练习

【目的：熟练运用程图及算式计算， 寻求最佳方案，深体会优化思想的作用。】

小明的妈妈，刷牙洗脸3分钟，煮鸡蛋8分钟，面包 5分钟，吃饭10

分钟。

在刷牙洗脸时面包。（ × ）

怎样最合最时？（ C ）

刷牙洗脸→煮鸡蛋→面包→