新课标下小学数学实践性作业设计的优化策略 .pdfVIP

新课标下小学数学实践性作业设计的优

化策略

摘要：基于新课标背景下，文章以小学数学教育为对象，深入研究其实践性

作业设计策略。阐述小学数学实践性作业设计的重要性并提出行之有效的设计措

施，旨在提高小学数学实践性作业设计水平，积极培养学生的动手能力。

关键词：新课标;小学数学;实践性;作业设计;

二、小学数学实践性作业设计的重要性

(一)接轨生活实际

数学实践性作业设置目的是促进学生将生活经验和数学知识相连接，帮助其

认清数学知识的实用性。通过科学规划、合理设计数学实践性作业，可以让学生

在亲身体验中感受数学用途，认识数学并非课本上枯燥无味的理论知识，而是可

以用到日常生活实处的。经过学生亲身实践，观察周围生活环境，进一步深化对

数学知识的理解和掌握，不断积累生活经验。

(二)缓解学习压力

以实践性作业为主，引导学生轻松理解晦涩难懂的数学知识，能使其不再将

数学作业认为是一种负担，并且也迎合了这一时期学生身心发展规律，以参与实

践活动的方式，吸引学生注意力，让学生重新认识这种全新的作业模式，能从心

理层面上为学生创造良好的学习氛围，避免学生敷衍完成数学作业造成字迹潦草

等问题，实现新课标所提出的教育目标，进而有效缓解学生学习压力。

(三)提高综合素质

长久以来，小学数学作业设计忽略了学生情感体验和能力素养的提升，加之

作业设计模板化、格式化问题日益严重，给学生带来较大学习压力的同时，严重

阻碍了学生个性化发展。通过科学、合理地设计实践性作业，引导学生自主观察、

思考、操作及归纳，能摒弃传统“题海战术”的作业模式，有助于提升学生动手

能力、自主思考能力。

二、“新课标下小学数学实践性作业设计的优化策略

(一)科学设定作业目标

为提高数学实践性作业设计可行性，就要进一步明确作业设计目标。为此，

教师要提前对班级全体学生学习情况加以调查和研究，以此为基础设定作业目标，

构建数学实践性作业属性表，以保证其符合新课标相关要求及学生自我认知水平，

切实发挥实践性作业设计的价值和作用。在此期间，教师要按照实践性作业设计

性质，明确划分学生认知水平，即对数学知识的记忆、理解、应用及分析，并要

将数学实践性作业的完成时间、内容难度等进行全面考量，促使学生在完成课后

作业中，提升自身数学能力和素养。

以《多边形的面积》一课为例，当课堂教学活动完成后，教师要根据作业设

计的属性及目标，科学设定有关于多边形面积的课后实践性作业，积极引导学生

完成作业任务，以达到预期理想的教学效果。在此期间，需要让学生细致观察家

庭中常见的多边形物体，如洗衣机、垃圾桶、桌椅板凳等，结合自身所学数学知

识，计算相关多边形物体的表面积，使其可以灵活运用面积计算公式，解决实际

生活中遇到的难题。同时，也要对这一实践性数学作业属性加以分析，如根据结

果可知，其属于创作类作业，完成时间和内容难度恰当，可以达到良好的作业设

计效果，确保学生积极参与、认真完成。

(二)契合学生生活实际

经过对小学数学教育的研究发现，其与学生日常生活呈现相辅相成的关系，

知识讲授离不开生活情境创设，知识学习也离不开生活经验，可见小学数学教学

能培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生可以运用所掌握的数学知识，解

决日常生活中的难题，真正做到学以致用。为此，教师要立足于新课标，扭转作

业设计理念，通过借助数学作业设计，根据课堂教学内容及学情，向学生提供一

些契合生活实际的课后实践作业，进一步提高学生完成作业的积极性，以及提高

学生动手能力，让其在此过程中熟练掌握数学知识。

以《克与千克》为例，教师要在实践性作业设计中融入生活化知识及经验，

打破数学知识与日常生活间的壁垒，引导学生联系生活经验，深化认知和理解克

与千克的数学知识。在此期间，教师便可向学生布置：“找一找，生活中哪些物

品重量是1克，哪些又是1千克的?”指导学生在家长帮助下对家庭中的物体进

行重量测量，经过实践发现，花生米、回形针、硬币等物体重量约等于1克，而

新华字典、一升装饮料、大白萝卜等物体重量约等于1千克。同时，应在此基础

上，进一步加深学生对克与千克的理解，估计家庭中其他物体的重量，如鸡蛋重

约100克、西瓜重为5千克等，为学生积累丰富的生活经验。

(三)尊重学生个体差异

针对小学阶段学生个体差异化显著的情况，如若采取集体式实践作业设计，

将难以满足班级