人教版语文七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄2-课件.pptVIP

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

——李白

;1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。?

2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。?

3.引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。;李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》;王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。;标题解说;;听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。;;根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。;;译文

杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。我把愁心托付给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。;1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?;杨花落尽子规啼;闻道龙标过五溪。;我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！;我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！;诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。

想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。;探究1：;探究2：;探究3：主题;制作人:三亚博雅中学陈波;制作人:三亚博雅中学陈波;制作人:三亚博雅中学陈波;重点练习;