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“问题导向式”教学法在高职数学教学中的应用研讨

问题导向式教学法是一种注重学生问题提出和解决过程的教学方法，它旨在培养学生的批判性思维、解决问题的能力和自主学习的意识。在高职数学教学中，问题导向式教学法可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。本文将探讨问题导向式教学法在高职数学教学中的应用，探讨其特点、优势和挑战，并提出相应的应对策略。

一、问题导向式教学法的特点

问题导向式教学法是一种以问题为中心的教学方法，它注重学生在解决问题的过程中积累经验、形成概念和发展技能。教师在教学过程中通常不是简单地向学生传授知识，而是通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题，激发学生的思维活力，促进他们自主学习。问题导向式教学法的主要特点包括：

1.以问题为导向。教学过程以学生提出的问题为中心，引导学生自主探究和发现问题的答案，帮助学生建立知识体系。

2.促进学生思维发展。教学过程中注重培养学生的批判性思维、创新能力和解决问题的能力，培养学生探索、发现和解决问题的意识。

3.强调合作学习。教师通过小组合作、讨论、竞赛等形式，组织学生就教学中出现的问题展开合作学习，促进学生之间相互交流和学习。

4.重视实践应用。教学过程中注重将数学知识与实际问题相结合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在高职数学教学中，问题导向式教学法有以下几个优势：

1.激发学生学习兴趣。传统的数学教学往往注重公式、定理的灌输式教学，学生容易感到枯燥乏味。而问题导向式教学法注重培养学生积极探究和解决问题的能力，让学生在实际问题中体验数学的乐趣，激发了他们的学习兴趣。

4.促进合作学习。问题导向式教学法注重学生之间的合作与交流，促进了学生之间的相互沟通和合作，有利于培养学生的团队合作精神和交际能力。

1.设计具体的问题案例。教师可以设计一些贴近学生实际生活的数学问题案例，让学生在解决问题的过程中学习相关的数学知识，激发他们的学习兴趣。

2.引导学生提出问题。教师可以在课堂上引导学生提出问题，然后根据学生提出的问题进行教学，帮助学生逐步解决问题，促进学生思维的发展。

尽管问题导向式教学法在高职数学教学中具有诸多优势，但在实际应用中也面临着一些挑战，教师需要采取相应的应对策略。

1.学生问题提出能力不足。部分学生可能由于学习习惯或者其他原因，对于问题的提出能力较弱。教师可以通过设置启发性问题、引导性问题等方式，逐步提高学生的问题提出能力。

2.学生自主学习意识不强。部分学生在学习中习惯依赖教师的指导，缺乏自主探究学习的意识。教师可以通过激发学生学习兴趣、鼓励学生自主探究、组织合作学习等方式，培养学生的自主学习意识。

3.教师需具备更高的教学能力。问题导向式教学法注重教师在教学过程中的引导和促进作用，教师需具备更高的教学技能和思维能力。教师可以通过不断提高自身的教学水平和专业素养，积极参加教学培训等途径，提高自己的教学水平。

5、教学资源与教学环境不足。问题导向式教学法需要支撑良好的教学资源和教学环境，教师需要解决教室设施、教学材料、实验设备等方面的问题，创造良好的教学环境。

充分利用现代教育技术，构建互联网教育平台，提供多媒体教学资源，并积极推广在线教学、课堂直播等新型教学模式，为教学提供更多的可能性。