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如何提高初中数学总复习的效率

作者：张建康

来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第6期

如何提高总复习的效率并通过复习提高学生的能力，历来是众多初中数学教师探索研究的

问题，以我从事初中数学教学三十几年的体验，谈谈进行初中数学总复习时应注意的几个问题。

一、重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题

或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目

的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，

应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会

做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想，集中精力把初三代数、几何内容，

初二的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并

注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并

不明显，有本末倒置之嫌。

二、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、

公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认

识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关

系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达

到熟练地将这两部分知识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的

特点，应掌握其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，

解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性

的解题技巧。

三、重视对数学思想的理解及运用。如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或

者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻

理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的

关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，从近几年中考情况看，最

后的“压轴题”往往与此有关，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意

到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题

目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。

四、培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目

的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个

阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发

学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产

生更强的求知欲。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就

是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节

复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。初中总复习的内容多，复习必须突出重点，

抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，

各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、

积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法

归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复

习的兴趣外，教师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。

五、要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。纵观中考数学试题中对能力的考查，

大致可分成两个阶段、两个层次。一个阶段是以考查运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力

(老三大能力)以及分析和解决纯数学问题的能力为特点的阶段。这些能力要求对应于传统的数

学教材及大纲所规定的教学目标。而对应于修订后的试验教材规定的教学目标，在“老三大能

力”的基础上又强化了“新三大能力”，即阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力，以

及建立在新老三大能力基础上的作为数学核心能力的思维能力；特别是把数学作为文化和培养

“人”的一个不可分割的整体中的一个部分时，对学生的情感、意志、毅力、价值观等非智力

因素的考查，就必然使中考数学试题对能力的考查进入一个新的阶段。

六、狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、

“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”