实际问题与方程例3 【完整版】 .pdfVIP

（5）年级数学教学设计

单元第5单元简易方程主备人马静

教学内实际问题与方程77页预授时

容例3间

【学情分析】

学生比较对于两个总价相加的关系式，较易于理解列式，

而对于用两种单价总各乘2的办法，学生掌握起来不太容易。对

于括号数的列式看成整体，先而解方程的题已经有练习巩固，所

以这个难点有提前解决

【教学目标】

1、掌握形如ax±ab=c的方程，掌握这类应用题的数量关系

并会正确地解答。

2、通过联系旧知识来帮助理解新知识。

3、培养学生举一反三的能力，感受到数学的价值，培养学生

的学习兴趣。

【教学重点】

1.分析数量关系2.根据等量关系列方程和解方程。

【教学难点】

根据等量关系列方程和解方程

1

【教学流程】

一、温故创境引题

商店运来苹果和梨各8筐，每筐梨重23千克，每筐苹果重25

千克，苹果和梨共重多少千克？

1、分析题目的已知条件和问题。2、独立解答。

3、交流。23×8+25×8或（23+25）×8它们有什么不同。

【设计意图:先让学生回顾用乘法分配律解决实际问题的习题，进

页理清思路。】

二、探究交流新知

1、出示例3。

把上面的例题改成例题3：妈妈买了苹果和梨各2kg，共付

10.4元，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？

2、学生独立解答。

3、讨论第二种解法。

提问：除了用上面这种方法解答之外，还有其他的列方程的

方法吗？

这道题还可以根据“两种水果的单价之和×2=总钱数”的等量关

系来列方程，列出的方程是：（2.8+X）×2=10.4

2

4、解方程。

解：设苹果每千克X元。

（2.8+X）×2=10.4

（2.8+X）×2÷2=10.4÷2

2.8+X=5.2

2.8+X-2.8=5.2-2.8

X=2.4

答：苹果每千克2.4元。

【设计意图:从第二个方程到第一个方程，实际上是利用乘法分

配律，即中学讲的“去括号”的过程。从第一个方程到第二个

方程，实际上是应用了乘法分配律的逆运算，即中学讲的“合

并同类项”】

三、归纳小结内化

比较两种解法

【设计意图:从第二个方程到第一个方程，实际上是利用乘法

分配律，即中学讲的“去括号”的过程。从第一个方程到第二

个方程，实际上是应用了乘法分配律的逆运算，即中学讲的

“合并同类项”】

3

四、巩固练习提升

1、练七习十七1题。2、练习十七2题。

【设计意图:先对方程进行巩固练习，然后，再练习一道解决实

际问题。】

五、总结回顾拓展

交流此类问题的解决方法。

【设计意图:通过学生交流，进行步骤交流，进一步巩固方法的

应用。】

六、作业随堂练习

七、板书设计：稍复杂的方程

解：设苹果每千克X元。

2X+2.8×2=10.4

2X+5.6=10.4

2X+5.6-5.6=10.4-5.6

2X÷2=4.8÷2

X=2.4

答：……

八、教学反思：