如何上好高中生物的试卷讲评课 .pdfVIP

如何上好高中生物的试卷讲评课

生物学试卷讲评课，对测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩

固知识，明确在学与教中存在的问题及今后努力方向，是高中生物学课堂教学的

一个非常重要的环节。

生物试卷讲评课

生物学试卷讲评课，对测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩

固知识，明确在学与教中存在的问题及今后努力方向，是高中生物学课堂教学的

一个非常重要的环节。那么，如何上好高中生物的试卷讲评课呢？

一、试卷评讲课的基本环节

1、宣布考试基本情况。

在讲评课开始先向学生简要介绍这次测试的基本情况。即最高分是多少，优

秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，试卷中存在的主要问题。但

不公布每个学生的具体分数和在班上的排名。虽然教师不应公布每个同学的分

数，但应做好成绩统计和试卷分析，提出试卷解答过程中存在的主要问题等。

2、针对错误进行评讲。

试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教师要清楚地了解到学生中

存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷

评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。

3、摆出问题让学生探究。

教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探

究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。可见，试卷评讲课应以学

生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问

题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。

4、提供模拟训练。

教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，

让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。

可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知

识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，

使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

5、引导学生反馈与总结。

给学生总结和反思的机会，引导总结原来做错的原因。

二、上好高中生物的试卷讲评课的策略

1、试卷讲评应讲究科学性，切忌方法千篇一律

（一）课堂时间安排的合理化。

每节课讲评试卷时，我总要留给学生一些时间，让他们把所讲解的内容当堂

及时地复习一遍，及时解决学生仍然不懂的。这样课堂的即时效果得到了提高，

讲评就显得更高效。

（二）试卷讲评的多样化。

讲评试卷时我注意变换讲评的方式：有老师讲评（试题较难的），学生讲评

（试题较易的）和师生共同讲评（难易题都有）三种；讲评时有时讲解语言知识、

解题方法和解题技巧等；有时评学生考试时的临场心理和临场发挥等。所有这些

使他们在一次试卷讲评中得到了多方面的启示。

（三）课堂容量合理化。

每次讲评前我都要以中等生为依据，恰当地安排课堂容量。讲评时既有不少

的理论又配有大量的练习，既用传统的粉笔和黑板又用录音机和投影仪等，使不

同程度的学生都能有不少收获。

2、注重学生心理，分析思路和规律。

试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉

每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学

的愿望。同时，教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中

不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查

什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题

的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。这样才能培养学生的辨别分析能力。

教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。

3、典型高效避免重复，有的放矢针对性强。

试卷讲评不必每一题都讲解，须选取有代表性的题目或内容适当延展，不要

重复地讲评题目，浪费时间降低效率，消磨学生的学习热情和积极性，而要抓住

典型的错例，择其要点加以点拨，针对性地选取学生较薄弱的方面即难点进行有

效的评讲，简单较熟悉的内容不讲，达到究其症下良药。充分启发学生思考，对

重要的解题思维和方法进行有效的归纳与训练，归纳、整理、提供历届学生在各

知识点的易错题并制成相应的反馈练习题，使试卷评析名副其实地成为课堂教学

的一种有效的补充。

4、注重策略训练

缺乏解题策略往往是学生不能正确解决具有新情景、重能力等特点的综合性

题目的重要原因，很多学生尤其是中等生，他们与学习