2013福建省高校教师岗前培训课堂教学技能多选题 .pdfVIP

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)

1、提高教师倾听技能的基本原则是（）ABCD

A．耐心等待B．善于理解C．真诚赏识D．热情参与

2、教师要提高自己的观察技能，可从（）几方面入手。ABCD

A．具备相关的条件性知识B．培养强烈的观察动机C．注意发挥多种感官的作用D．及

时撰写观察记录

3、下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述，正确的是（）ACD

A．条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角B．教师观察技能的提高主

要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大

C．教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好D．相关的条件性知识与课堂观察

结合后，可以提高教师的教育教学智慧

4、根据教学提问的内部结构分类，提问的类型有（）ABCD

A．总分式提问B．台阶式提问C．连环式提问D．插入式提问

5、提问的功能主要体现在（）ABCD

A．激发学习动机，集中注意力B．启发学生思维

C．培养学生参与能力D．实现师生互动交流，活跃课堂气氛

6、理答的方式包括（）ABCD

A．探究B．提示C．延伸D．转引

7、采用提示理答方式，提示的方法大致有（）ABCD

A．提供或缩小学生的思考范围B．教师引出部分答案C．指明思考的方向D．提供与问

题答案相关的旧知识

8、使用转引理答方式的好处有（）BC

A．使学生“知其然”更“知其所以然”B．实现课堂内学生之间观点与经验的共享C．有

利于培养学生合作的态度和交流的能力D．对学生是一种含蓄而有效的奖励手段

9、下列发问行为，恰当的做法是（）ACD

A．在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B．倾向于把问题分配给成绩好的

学生

C．在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D．发问时语言清晰、简单，尽量一次到

位，避免复述

10、提问是中间有学生行为介入的间断的系列行为，“问答行为链”的“链节点”主要有

（）ABCD

A．组织B．诱导C．回答D．反应

11、问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是（）CD

A．难易适度B．角度新颖

C．范围明确D．表述简洁、准确，通俗易懂

12、教学板书的形式有（）BCD

A．展示B．板书C．板演D．板画

13、板书的形式美主要包括（）ACD

A．板书的规范美B．语言的精练美C．板书的结构美D．板书的色彩美

14、板书设计应遵循的原则有（）ABCD

A．规范性原则B．针对性原则C．启发性原则D．时效性原则

15、有针对性的板书的特点是（）BCD

A．书写规范B．突出重点C．教给方法D．预防错误

16、下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（）BC

A．根据不同的教学目的设计不同的板书B．不写或少写板书

C．对所教的内容统统写在黑板上D．对难度较大的概念、公式等先书后讲

17、下列内容中，属于板书设计形式美的是（）AD

A．文字：正确、清楚、美观B．语言：准确、简洁、生动C．内容：科学、完整、系统D．造

型：直观、新颖、优美

18、板书技能的主要构成要素是（）ABCD

A．直观形象B．书写绘画C．结构布局D．时间掌握

19、板书的功能有（）ABCD

A．概括功能B．美育功能C．互动功能D．示范功能

20、板书的概括功能表现为（）ABC

A．板书紧扣课文B．关键词的概括赋予根据C．精练恰当D．语言具体形象

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)

1、教学中采用经验导入法可以（）ABCD

A．拉近学生与知识的距离B．在学习过程中产生切己的情绪体验C．深入理解知识的意

义与价值D．有利于知识的迁移

2、导入的功能有（）ABCD

A．激发学习兴趣，引起学习动机B．引起对所学课题的关注C．为学习新知识做铺

垫D．明确学习目的

3、有效导入的基本原则是（）ABC

A．趣味性B．针对性C．新颖性D．规范性

4、创设有效导入的具体要求是（）ABCD

A．从学生的实际出发B．符合教学内容本身的科学性C．从课型的需要入手D．导语

尽量简洁

5、课堂导入时，错误的做法是（）ABC

A．忽略学生的反应B．忽视了导入的有效性C．模糊了导入