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高三生物一轮复习教学计划

20XX年高考已经结束，为了迎接20XX年高考，做好高三生物备考工作，我们高三

生物备课组结合上届高三生物备课组的经验教训，特制定20XX至20XX年高三生物一轮

复习计划，希望本组老师参照执行。

一，指导思想

20XX年湖北新课标高考生物命题，依然严格遵循生物新课标考试大纲，注重基础知

识的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。主要考查学生运

用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，知识迁移能力，理论联

系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。鉴于此，我们在

第一轮复习中应确立以下指导思想：

（1）处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展3个层次知

识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。

（2）把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课

堂结构。

（3）把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验探究课的教学。

（4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。

（5）给学生提供课内外自主发展的空间。

（6）引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。

二、目标要求

根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：

（1）使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。

（2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

（3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比

较、解释。

（4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的

理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、

科学#from高三生物一轮复习新计划来自学优网/end#实验中的相关问题。

（5）选用恰当的方法探究简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。

（6）培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重培养学生的

创新意识和初步的创造能力。

（7）培养学生正确的学法和应试能力，力求让学生把自己所学的知识转化为实实在

在的高考分数。

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三、具体措施

1．加强基础知识的教学

按照教学大纲的要求，充分挖掘教材的内在联系，形成系统的学科综合基础知识。在

教学过程中始终坚持一个中心，二大发散思维方向，即立足课本，以课时单个基础知识点

和课时知识结构为中心，努力把教材相关的前后知识联系在一起，把教材与生活实践联系

在一起，从而形成系统的三大知识板块.

应选择有助于学生形成感知表象的教学手段（实物、音像、图表、模型、三维动画

等），通过老师设计的多媒体课件，创设体现学科特点和教师个性特长且适合学生的丰富

多彩的学习情境，设计学生的学习形式、过程、时间，设计教师评价、总结、概括、深化、

扩展的陈述。努力创设以教材为媒体，知、能、心理三合一的师生互助的教学过程，把单

点知识、知识结构和知识结构的扩展，按照上述的教学方向到位。

2．加强对学生实验技能的培养

新的高考方案对实验提出了更高的要求，我们应把验证结论式的实验教学变为探索式

的实验教学，做到动作技能和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础理论的

训练相结合。在实验教学中，教师的主要任务有两个：其一通过课本实验的复习教学，指

导学生明确实验的原理，方法步骤及实验现象。让学生知道实验设计一定要严格遵循对照

原则和严格控制变量原则。使学生能设计一些简单的实验并探究实验的结果。其二通过实

验教学，着重训练学生的实验探究能力，能在已知实验情景的基础上，会根据实验情景来

探究该实验的结果。

3、做好习题训练及讲评

课堂教学应针对性设计3个层次的练习题，

一是针对课堂教学的重难点知识设计必要的知识再现题、变式训练题和新情境训练题，

促使学生掌握重难点及基础知识，实现心智技能的顺向迁移。

二是针对课时知识结构设计课时作业题，使学生通过完成课时作业，全面系统地总结

课时教材的知识结构，从新的角度再认知已学过的知识，促进学生内消化过程的完成，培

养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维