初中数学_二次函数定义教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

二次函数教学设计

26.1.1二次函数．

教学目标

1．理解二次函数的概念，掌握二次函数的形式．

2．会建立简单的二次函数的模型，并能根据实际问题确定自变量的取值范围．

3．让学生从实际问题情境中经历探索、分析和建立两个变量之间的二次函数关系模型

的过程，发展概括及分析问题、解次问题的能力．

4．通过具体实例，让学生经历概念的形成过程，使学生体会到函数能够反映实际事物

的变化规律，体验数学来源于生活，服务于生活的辩证观点．

教学重点

2

理解二次函数y＝ax＋bx＋c（a、b、c）是常数，且a≠0的概念．

教学难点

教材中涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的抽象概括能力．

教学过程

一、回顾复习

观察下列函数：

2

x

（1）y=2x+1（2）y=-x–4（3）y=（4）y=5x2

（5）y=-4x（6）y=ax+1

其中，一次函数有，那么一次函数的一般形式是.

二、新课教学

1.探索新知

（1）函数y=x+1，自变量是，自变量的次数是，y是x的函数.

（2）函数s=-2t-4，自变量是，自变量的次数是，s是t的函数.

（3）圆的半径r(cm)时，面积s(cm2)与半径之间的关系，自变量是，

它的最高次数是.

(4)正方形的边长为a，如果边长增加2，新图形的面积s与a之间的函数关系式

为，自变量是，它的最高次数是.

2

（5）再看函数y=(x+1)-4，自变量是___,自变量的最高次数是___,

知识归纳：自变量最高次2，解析式是整式.

2.问题探究

问题1n个球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛．比赛的场次数m与球队数n有

什么关系？

每个队要与其他(n－1)个球队各比赛一场，甲队对乙队的比赛与乙队对甲队的比赛是同

一场比赛，所以比赛的场次数

1

2

m＝n(n－1)，

即

11

22

m＝n2－n．

这个函数解析式表示比赛的场次数m与球队数n的关系，对于n的每一个值，m都有

一个对应值，即m是n的函数．

问题2某种产品现在的年产量是20t，计划今后两年增加产量．如果每年都比上一年的

产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而确定，y与x之间的

关系应怎样表示？

这种产品的原产量是20t，一年后的产量是20(1＋x)t，再经过一年后的产量是20(1＋

x)(1＋x)t，即两年后的产量

y＝20(1＋x)2，

即

y＝20x＋40x＋40．