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“三案六步”高效课堂教学模式

当前的新课程改革要求我们切实改变学生的学习方式，突出学生的体验和感知，实行

开放式教学。

为此，实行了“三案六步高效课堂教学模式”。“三案”就是：教案（突出课堂教学设

计）、学案（重在导学、点拨、规范、帮助）、练案（课堂教学的课后延伸）。“六步”：1.

制定学案，指导学生课前预习和自学；2.创设教学情境；3.自主学习，合作探究；4.精讲点

拨；5.当堂检测，巩固新知识；6.总结提高，制定练案。

“三案六步高效课堂教学模式”教学实施过程中必须践行的三个基本理念：一是时间

分配理念，课堂中属于学生个体主动探究学习（自学、总结、反思、纠错、积累、当堂检

测等）的时间不少于10分钟，课堂中属于学生群体自主合作学习（交流、听和写、研讨、

展示、点评、当老师给学生讲等）的时间不少于20分钟，课堂中属于教师指导引领帮助

学生自主合作探究学习（诠释学习目标、组织课堂教学、课堂引领、激励、点拨等）的讲

授时间不超过10分钟。课中主要的教学程序是学生讲学生听、学生展示学生看。二是学

生组成理念，在任何一个班级，“特优生”“较优生”“待优生”（优是相对的，不同层次的

班级从激励学生有激情的学习角度看，都有这三类学生）。三是学习效果理念，自学能学会

的知识、合作可学会的知识与老师教会的知识比例约为1：2：1，通过“有思的听”能学

会、通过“有思的写”能学会与通过“有思的讲”能学会的学习效益比例约为1:2:1.

教学基本流程

根据课型不同，其教学基本流程的内容会有所不同。

新课：（一）制定学案，指导学生课前预习和自学。教师应该综合考虑所教班级的学生

情况、教学内容、新课程标准和考纲的要求等等来制定学案。在学案中，教师应该明确：1、

新课程标准和考纲的要求；2、教学内容；3教学目标（按知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观三维目标分类表述）；4、教学重点与难点；5、教学程序（①、制定学案，

指导学生课前预习和自学；②、创设教学情境；③、自主学习、合作探究；④、精讲点拨；

⑤、当堂检测，巩固新知识；⑥、总结提高，制定练案〈布置预习、复习、练习任务）等

步骤按教学需要挑选组合形成；6、自主学习、合作探究主题。总之，教师应该帮助学生建

立起本节课明确的学习目标并且指导学生广泛搜集资料（或上网查阅资料，或上图书馆查

找有关的书籍、文献、报刊、教学辅导资料，或调查访问???），答疑解难，完成课前的预

习、自学任务，为课堂学习做好准备工作。

（二）、创设教学情境

通过具体场景的感受缩小学生与历史之间的距离，激发学生的情感，带动学生学习的

积极性，并创设合作学习的情境。这一阶段的学习，一是学生个人的自主学习，让学生根

据已有知识、资料和网上资源，围绕自主探究主题进行思考，形成个人对问题的新认识，

这样便体现了学习个性化的特点。二是学生充分利用网络交互性的优势进行合作学习。各

组同学在组内互相交流，通过网络与老师和全班同学交流，教师也到每个小组去，对学生

遇到的困难给予协助解决。学生也可以在校园网站上小结，要求老师给予指导。组长组织

学生学习并对本组同学的观点进行整合，形成结论。这一阶段，教学真正形成了生生互动、

师生互动的氛围，从而体现学生亲身体验学习、合作交流的学习过程。

（三）全班互相交流，共同进行问题的探究：

这一阶段，先由每组组长代表本组同学在全班展示本组同学的学习成果。然后，全班

同学自由讨论。这时，教师要及时指导学生如何展示学习成果，如建议各组发言的同学要

注意表达要清晰，要史论结合；每位同学都要认真倾听他人的意见，反思自己的学习过程；

有不同看法可以提出质疑，但不能冷嘲热讽，要注意团结；在评价时要注意客观公正等等。

最后，由老师总结、评价学生活动成果。

（四）、精讲点拨

这一阶段，教师根据学生在课堂学习中出现的问题和困难，进行精讲点拨。帮助学生

突破重点、难点、领会方法，提高思维、思路、表达。

（五）、当堂检测，巩固新知识

教师搜集一些典型试题，包括原创试题、模拟试题和各地历年的中考试题，当堂检测，

巩固新知识。

这一阶段的学习要强调学生对新学知识的迁移与应用，检验对知识、方法的掌握程度，

要求当堂训练，试题按能力层次编制，重主观题，重书写表达。

（六）、总结提高，制定练案（布置预习、复习、练习任务）

教师可以通过板书提纲来帮助学生建立本节