教师主要事迹学习材料范文5篇.docxVIP

教师主要事迹学习材料范文5篇

某某同志一贯忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，为了学生他不知牺牲了多少个人利益，由于工作忙，他从来顾上家庭和孩子，同为教师的爱人经常因此而埋怨他。

初四毕业年级有500多名学生，近30位教师，组织治理、教育教学的任务很重，升学的压力也很大，丁主任每天坚持早来晚走，深入把握每个班级、每个教师的状况，准时发觉解决问题。常常深入课堂听课，把握整个年级的教学状况，了解中考信息，外出搜集资料，另外，他还担当一个班的数学课，备课、上课、测试、批改作业、辅导学生，总觉得时间不够用，恨不得生出三头六臂，一天当作两天用。超负荷的工作，常使他感到难以承受，但靠着对党的教育事业的忠诚，靠着对学生无私的爱，他硬是咬牙坚持着。

要当一名党和人民满足的合格的人民教师，必需具备良好的综合素养，特殊是在专业学问方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不断给自己“充电”，自觉加强专业学问及理论学问的学习，提高教学水平和治理水平。作为年级主任，他带头积极进展课堂教学改革，探究新的教学模式，实施分层教学，教学效果显著，教学成绩突出。1999年在全县青年教师初中数学课堂教学评比中荣获一等奖， 年在济南市课堂教学讨论活动中曾执教公开课一节，受到好评。他所教的学生屡次在全国及省市县

数学竞赛中取得好成绩。

要作一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业学问，还必需具备高尚的师德。因此，他一贯注意加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚决的政治信仰和积极向上的人生观感染、鼓励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，为学生和同行树立了典范， 年曾被学校评为优秀共产党员。

多年来，某某同志还始终担当班主任工作，在班级治理方面，他引入分层治理，实施“急躁教育”，坚持对“学生动之以情，晓之以理”，他认为爱心暖和和师生情感沟通在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往教师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限暖和，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。他班上有一个叫周华的学生，学习很差，还常常违犯纪律，是个名符其实的双差生，教师屡次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，几天不能到校上课，丁教师几次带着礼物去看他，并为他补课。那些日子恰巧丁教师也患了胃病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当周华发觉教师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道教师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向教师宣誓要做个好学生。后来，周华同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律，乐于助人的优等生。他所带的班集体屡次被评为市县优秀班集体，他还仔细总结多年的教学阅历，积极撰写教育教学论文，其论文《班级治理中的“心”招》荣获全国中小学素

养教育优秀论文一等奖。

在年级学生治理方面，他坚持以人为本，以学生的进展为本，让学生参加到治理中来，形成学生自我教育、自我治理的新机制

靠着多年从事学生治理及对学生的了解，某某同志认为：学生作为人，作为进展中的人，虽然从教育和教学过程的组织来说，处在客体的.地位，是教育的对象，是被治理者;但是，从整个教育教学过程的进展及个体进展来说，学生是学习活动的仆人，是进展的主体，学生有权力对年级各项治理发表自己的意见，发挥自己的主观能动性。为此他推行了“学生值周班主任制”，加强了学生组织建立，建立了年级学生会，在班级治理上推行“班干部轮换制”。这些学措极大地调动了学生参加治理的积极性，促进了学生自我治理、自我教育力量的提高，确保了年级教育教学秩序的稳定。

素养教育的新形势下，如何在教学中开掘和培育学生的主体意识，让他们成为学生的仆人，也是某某同志不继思索和探究的一个问题。

为此，他实行了学生评教制度。每个学期分期中和期末两次，由学生代表对年级任课教师的教育教学进展量化评价。这一制度的实施，真正转变了教师的学生观、教育观，教师从来没有象今日这样敬重学生，师生关系从来没有象今日这样融洽和谐，学生的主体地位也从来没有象今日这样得到真正落实。

教师观念的转变，推动了课堂教学的民主化，他们在课堂教学中开展

了“看谁问得妙”、“小组学习竞赛”、“今日我来当‘先生’”等活动，鼓舞学生积极思索，主动学习，有些新授课甚至由学生来讲，课堂气氛活泼了，学生自主学习的积极性提高了，真正成了学习的仆人。

“面对全体学生，面对学生的每一个方面”是素养教育对我们的要求。因此，本着“学生的每一点成绩都赐予确定，每一点进步都赐予鼓舞”的教育原则，他在学生评价方面实行了“星级评价鼓励制”。

设立了“文明星、纪律星、学习星、艺体星、劳动星、创新星、进步星”七星，实行“一月一评，期末总评，可上可下，动态治理”。这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到胜