VBMAPP学习资料分析和总结.docx

VB-MAPP

第一部份：里程碑评估

共有170个重要的学习和语言里程碑，跨越三个进展时期（0~18 月，18~30 月，30~48 月）。第二部份：障碍评估

评估24个常见于自闭症小孩中的有关学习和语言进展的障碍及其程度。第三部份：转衔评估

用于评估小孩的进步程度与相应的教学环境，包括了18个评估领域来帮忙判定小孩是不是具有在限制较少的环境当中学习的条件。

第四部份：任务分析和技术追踪

提供关于语言和学习技术的进一步分解，能够作为学习和语言教育的短时刻目标，900项技术散布在16个领域中，这些技术成为从一个里程碑到另一个里程碑的过渡台阶。

第五部份：个别化教育打算IEP的建议目标

在实际操作中往往被用成为评估报告后对小孩进行教育和干与的具体目标。必需强调这些仅仅是建议，在实际工作中，每一个小孩的具体打算必然由该小孩的个别化教育团队讨论决定。

评估方式：正式的测试（T），观看（O），以上二者任选其一（E），计时观看（TO）

里程碑评估

里程碑评估

给测试者的小窍门：

一、评估开始之前，让小孩家人完成一份强化物调查表；二、与小孩成立亲热的关系；

3、操纵测试项目和强化物；

4、强化正确的反映；

五、利用小孩偏爱的和小孩可能感爱好的新物品；六、夸奖小孩时要微笑；

7、为测试选择利用常见于小孩年龄组的强有效的强化性活动和物品；

八、测试初期提要求能力要遵循小孩的动机；

九、利用的材料要么是中性的（积木），要么是针对小孩性别特点的；10、利用适当的热情水平；

1一、许诺短时刻的休息；

1二、给予短暂休息时，不要让小孩玩你预备的最有效的强化物；

、对自发性的发声和手势要给予认可；

、维持全进程的趣味性，提供欢乐和迷人的方式将你与强化物联系起来；

1五、偶然提供无条件的强化物；

1六、在进行评估时幸免过度的暗示或辅助；

17、假设是必要的话，给小孩3-5秒做出反映；

1八、假设是必要的话，重复问题或布置任务2-3次；

1九、利用最少到最多的辅助程序评估小孩的技术水平；

20、始终以正确的反映和正面的评语来终止测试。

第一时期：0~18月

需测试领域：共九项。提要求，命名，听者技术，视觉感知和样本配对，独立游戏，社会行为与社会游戏，动作仿照，语音仿照，自发性发声行为。

提要求—— 小孩是不是能用语言、手语、或图片要求所想要的物件或活动？1M 表示第一个里程碑。

1M：能发出2个话语、手语、或图片，但可能需要仿说、仿照、或其他辅助，但不需要肢体辅助。（E）

1分：2个 1/2分：1个

2M：在无辅助下提出4个不同的要求，所要的物件可在眼前。“你想要什么”“你想干什么”是能够的。

1分：4个 1/2分：3个

3M：能将一个强化物泛化于2个人、2各环境与2个不同的例子（材料），从而成为6个要求。（E）例如：对妈妈要求饼干，对教师要求饼干；在教室要求饼干，回抵家要求饼干；对妈妈要求黑色奥利奥饼干，对妈妈要求白色苏打饼干。

1分：2+2+2 1/2分：1+1+1

4M：自发性的（没有口头辅助）提出5个要求，所要的物件可在眼前（时段观看TO：60分钟）

1分：5个 1/2分：2个

5M：在无辅助下提出10种不同的要求，所要的物件可在眼前（E），能够辅助“你想要什么”“你想干什么”

1分：10个 1/2分：8个

命名——小孩是不是能命名人、物体、躯体部位或图片？

1M：在仿说或示范辅助下能对2个强化物进行命名（T）“你看到了什么”“这是什么”

1分：2个 1/2分：1个

2M：在没有仿说或示范辅助下，能够对任何4个物件命名（T）“你看到了什么”“这是什么”

1分：4个 1/2分：3个

3M：命名6种非强化物（T）“你看到了什么”“这是什么”

1分：6个 1/2分：5个

4M：自发的命名2种不同物件（TO:60分钟）没有语言提问。

1分：2个 1/2分：1个

5M：能命名10个物件（T）

1分：10个 1/2分：8个

听者反映——小孩是不是注意与回应他人所说的话？1M：能有5次注意讲者的声音并将目光转向讲者（E）

1分：5次 1/2分：2次

2M：在听到自己名字后能做出反映并达到5次（T）

1分：5次

3M：当家庭成员、宠物、或其他强化物以两个一组呈现时，能正确的看向、触摸或指向5个不同的强化物（E）

1分：5个 1/2分：2个

4M：在没有视觉辅助下，能依据指令完成4个不同的粗大动作（T）

1分：4个*2次 1/2分：2个*2次

5M：在4个一组的组合中，选择20个不同的物