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《小学数学教育概论》课程练习题库(六套)及答案

（1）

一、名词解释问答类（每题3分，6题，共18分）

1、数学双基教学

2、数学开放题

3、探究学习

4、演示法

5、小学数学教学评价

6、教学组织者

二、填空题填空类（每题2分，10题，共20分）

1、数学教育的目标的和是目前国际小学数学课程设计的一个重要动向。

2、宋元时期，在数学教育方面，作出较大贡献的是南宋的数学家、数学教育家杨辉，

他在《乘除通变本末》的上卷《算法通变本末》给出了作为该书的指导性纲领，堪称世界上

现在已知的，最早的数学教学大纲和教学法指导书。

3、儿童按照→→的顺序发展相关数的概念。

4、是进行教学设计与实施的基础之一。

5、数学问题有两个特别显著的特点：一是，即学生不能直接看出问题的解决办法和答

案，必须经过深入地研究与思考才能得出答案；二是，即它能激起学生的学习兴趣，学生愿

意运用已掌握的知识和方法去解决。

6、小学数学教师与学生应该建立一种基于新课程理念的新型师生关系，其本质是和。

7、最常用的教学手段有和，它们能够使儿童借助直观形象的途径更好地理解数学知识，

也有助于激发儿童学习数学的兴趣和欲望。

8、有经验的教师一般将备课的内容概括为“三备与三写”，即备教材、备、备与

写学期计划、写、写。

9、一般认为，从知识来源及其功能出发,教师的知识可以归结为、和、三个方面。

10、拟订论文的，是动笔写作论文时首先应做好的工作，也是居首位的工作。

三、简答题问答类（每题6分，6题，共36分）

1、国外的小学数学教育改革主要有哪些特点？

2、小学生建构数学认知结构的过程通常哪几个阶段组成？

3、简述小学数学课堂教学设计的基本原则。

4、小学数学教育中数学文化的内容体现在哪些方面？

5、简述小学数学测验的设计方法。

6、一个成熟的教育研究方案，应该包括哪些内容？

四、论述题问答类（每题13分，2题，共26分）

1、请举例说明小学生解决数学问题的一般过程。

2、在数学双基教学中如何体现小学数学的基础性和发展性，谈谈你的体会或想法。

参考答案：

一、

1、数学双基教学是以培养学生的“双基”为教学目标的教学活动。

2、数学开放题是那些条件不完备、答案不确定、有多种解法或者有多种可能答案，具

备其中任意一个条件的数学问题。

3、探究学习是指在教学中教师不把现成结论告诉学生，而是创设恰当的问题情境，让

学生在老师的指导下主动发现问题、探究问题并获得正确答案的一种学习活动过程。

4、演示法就是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学

生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上更好地理解

数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。

5、小学数学教学评价是搜集和处理小学数学教学的设计与实施过程中的信息，对教学

过程和学生学习水平做出判断的过程。

6、教学组织者是教师的角色之一，主要是指教师对教学的计划、设计和实施的专业行

为模式。

二、

1、差别化；弹性

2、《习算纲目》

3、整数；小数；分数

4、认识儿童数学知识发展的特点

5、障碍性；可接受性

6、平等；民主

7、教具；学具

8、学生；教法；单元计划；课时计划

9、本体性知识；条件性知识；实践性知识

10、写作提纲

三、

1、（1）关注数学学科的应用性与实践性；（2）重视以学生为主体的学习活动；（3）

把计算机应用于数学教育；（4）课程目标的个性化与差别化；（5）数学与其他学科的综合。

2、⑴输入新内容阶段；⑵新知识同原有认知结构相互作用阶段；⑶强化巩固阶段；⑷

反馈检查阶段

3、⑴目标引领：生成问题，组织活动；⑵问题驱动：启发儿童数学地思考；⑶直观辅

助：促进儿童理解数学，巩固认知；⑷活动探究：儿童经历数学化和再创造的过程⑸思想渗

透：促进儿童汲取数学思想方法的丰富营养

4、⑴数学形成与发展的故事；⑵数学家的轶闻趣事；⑶数学中的理性精神；⑷数学的

广泛应用；⑸数学与其他学科的联系；⑹数学中的美；⑺数学活动和数学游戏。

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