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小学六年级数学下册第三单元
《解决问题》教案
教师：caoxiren年2月27日星期三2019
教学内容：课本第27页的例7。
教学目标：
.
1熟记圆柱体积公式的推理过程,牢固掌握圆柱体积公式。
.
2借助圆柱体体积公式,进一步解决实际生活中的问题。
.
3根据实际情况,掌握运用转化的方法解决问题,灵活地处理实
际生活中的特殊问题,培养学生解决问题的能力。
.
4培养学生在解决问题的实践活动中的推理、概括能力。
教学重点与难点：
【重点】：进一步掌握圆柱体积公式的运用。
【难点】：推理、迁移的方法在解决问题中的实际应用。
教学准备：
【教师准备】：PPT课件。
【学生准备】：实物演示器具、学生学习材料。
教学过程：
一、复习准备
.
1写出圆柱表面积公式及体积公式。
.
2底面半径是3cm,高是1cm的圆柱,表面积是多少?体积是多
少?
22
.SrrhVrh
【参考答案】1圆柱表面积=2π+2π圆柱体积=π。
23
...
27536cm2826cm
二、导入新课
师:同学们,今天老师带大家来到超市逛逛,看看超市的饮品区。
(PPT课件出示饮品区图片)
师:同学们,今天和老师探讨有关饮品的兴趣题,解决实际生活中
的一些问题,好吗?
预设生:好!
师:今天,和老师一起解决饮品的容积问题。
(板书课题)
三、教学新课
探究学习圆柱体的体积公式在实际的生活中的进一步应用。
师生分析题意,理解转化迁移对于解决问题的重要性。
(教师出示PPT课件,例7)一个内直径是8cm的瓶子里,水的高
度是7cm,把瓶盖拧紧倒置放平,无水部分是圆柱形,高度是18cm。
这个瓶子的容积是多少?
(1)学生自由读题,交流,理解。
(2)师生分析题意,理清解题思路。
师:观察两个饮品的瓶,观察中,你发现了什么?
(学生注意观察,注意理解,迁移推理)
预设生:能不能把不规则的饮品容积转化成圆柱?
(按照学生的设想,假定一下思维过程)
师:按照同学们的思维设想,同学们进行一下操作、理解,小组合
作,试试设想是否成立。
(学生按照设想操作,理解探究,教师巡回指导。)
预设生:(学生讨论后,得到结论)实际按照操作瓶子水的高度和
瓶子剩余的高度的容积的和就是瓶子的容积。
(如下图所示)
师:不管怎样放置瓶子,瓶子里水的体积并没有变化。正放时水的
体积加上倒置时无水部分圆柱的体积等于瓶子的容积。所以,将不规
则的物体体积转化成规则的圆柱体积进行计算。
预设生:(理清思路后,得到结论)瓶子的容积=水高7cm的圆柱
容积+无水高18cm的圆柱容积。
师:同学们,现在就根据你们的理解,将问题列式解答吧!
(学生解答,教师巡回指导)
(3)学生汇报解答结果,师生评议。
师:请把你们的解答结果汇报给大家,我们一起评议一下,好吗?
22
..
预设生:瓶子的容积=314×(8÷2)×7+314×(8÷2)×
3
18=1256(cm)=1256(mL)(板书解题过程)
师:让我们一起理解,评议解答情况。
预设生1:这个同
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