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【设计理念】
以读为主，充分挖掘本文的教化功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。
【教材分析】
课文的作者是法国生物学家法布尔，写了他做的一个试验，即证明蜜蜂是否具有辨别方向的实力。首先写听说蜜蜂有辨别方向的实力，想做个试验；再写试验的过程。过程大体是：在自家花园的蜂窝里捉了二十只蜜蜂，在背上做上记号，叫女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的学习、视察和揣测以及试验的结果。结果其次天17只蜜蜂没有迷失方向，先后精确无误地回到了家；最终通过试验得出结论：“我尚无法说明蜜蜂为什么有辨别方向的实力，留下悬念，让学生去不断探究。
【学情分析】
作者所做的试验尽管离学生的实际
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