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“双减”背景下小学数学作业创新设计初探

李海国宁夏回族自治区灵武市教师培训和教学研究中心750400

摘］

要为减轻学生作业负担依据作业创新设计的原则通过提供支架策尧改变条件问题策尧

优化情境策设计提升学生数学核心素养的作业遥

］

关键词作业创新设计曰创新设计原则曰创新设计策

为有效减轻义务教育阶段学生计要以课程标准为主袁要视发展学

过的作业负担和外培训负担袁生的数学学科核心素养袁尤其要视

2021年7月24日袁中共中央办公厅尧培养学生的思维能和创新能曰从

国务院办公厅印发叶关于进一步减轻学生的心理特点来看袁作业设计要调图1

义务教育阶段学生作业负担和外例2笑笑和淘气从A点走到

动学生的兴趣袁让学生主动参与袁要

培训负担的意见曳遥但在传统作业观B点渊见图2冤袁笑笑走最上面的路渊大

符合从感知操作到表象再到抽象的

下袁目前小学生数学作业方面仍存在圆的半圆弧冤袁淘气走中间的路渊由几

认知历程袁尊学生之间的能差

以下问题院学作业数量过多尧质量个小圆的半圆弧组成冤遥你有什么发

异曰从资源支持角度来看袁作业设计

不高曰机械复袁过分强调熟能生现或结论钥为什么钥学生可以自己举

要给予学生必要的支架袁结合信息化

巧冶曰采用一刀切冶的方式布置作业例尧测量相关的数据袁通过归纳推理

的手段帮助学生遥笔者从以上三个角

题曰作业形式单一袁内容呆板尧单调等得出结论袁并尝试进行一般化的解

度分析袁提出六个作业设计的原则遥

咱员暂遥这样的作业设计片面追求知识技释袁体现出数学的思维遥

发展性原则院学生会用数学的眼

能的达成袁不顾及学生的心理需要袁

光观察世界袁会用数学的思维思考世

不尊学生之间的差异袁缺少创新袁

增加了学生的负担与厌倦情绪袁与界袁会用数学的语言表达世界遥这是ABAB

双减冶要求不相符合遥要使减轻作作业设计的总目标袁也是评价作业的图2

业负担与学生全面发展协调平衡袁就依据遥仅以下面的作业设计案例来具例3有人要把一只狼尧一头山

必须对作业设计进行创新袁坚持以体说明遥羊和一棵白菜运到河对岸去遥每次船

学生为主袁达成四冶与实践创新例1观察本图渊见图1冤袁提出里只能带一个乘客冶袁运送次数不

能的协同发展遥