六年级《应用题(三)》奥数教案.docVIP

六年级《应用题(三)》奥数教案.doc

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(六年级)备课教员:

第十五讲应用题(三)

教学目标:

知识目标

掌握浓度问题的解题方法。

掌握分数应用题利用单位“1”解题的方法。

掌握相遇追及行程问题的解题方法。

掌握牛吃草问题的解题方法。

能力目标

培养学生逻辑思维。

培养学生知识归纳和分类的能力。

情感目标

体会数学的趣味性,培养对数学的学习兴趣。

激励学生学习数学,帮助学生认识自我,建立

自信心。

二、教学重点:

1.浓度、单位“1”、相遇问题的掌握。

三、教学难点:

1.提取复杂应用题的数学信息并利用一定的方法解题。

四、教学准备:

PPT

五、教学过程:

第一课时(50分钟)

导入(5分)

【设计意图:通过一个故事引出浓度问题】

师:同学们,想听故事吗?

生:想。

师:喜羊羊带着三个小伙伴在森林里游玩了半天,感到又渴又累,正好路过了

灰太狼开的豆浆店。只见店门口张贴着广告:“既甜又浓的豆浆每杯0.3

元。”喜羊羊便招呼小伙伴们歇脚,一起来喝豆浆。喜羊羊从灰太狼手中

接过一杯豆浆,给懒羊羊喝掉,加满水后给美羊羊喝掉了,再加满水后,

又给壮羊羊喝了一半,最后自己把剩下的一半喝完。灰太狼开始收钱了,

他要求懒羊羊付出0.3×=0.05(元);美羊羊0.3×=0.1(元);壮羊

羊与喜羊羊付的一样多,0.3×=0.15(元)。小伙伴们一共付了0.45元。

他们很惊讶,不是说,一杯豆浆0.3元,为什么多付0.45-0.3=0.15元?

肯定是灰太狼在敲诈我们。不服气的喜羊羊嚷起来:“多收我们坚决不干。”

不肯让步的灰太狼也说:“不给,休想离开。”

师:现在,大家说说为什么会这样呢?

【探究旧知,引入复习:

同学们现在一定也和喜羊羊一样,无从入手,但是在学过了今天的浓度问题后,同学们就能利用所学知识来帮助喜羊羊解决这个问题了。】

【板书课题:应用题(三)】

二、探索发现授课(40分)

(一)例题1:(10分)

某种溶液由40克浓度为15%的食盐溶液和60克浓度为10%的食盐溶液混合后再蒸发50克水得到,那么这种溶液的食盐浓度为多少?

【讲解重点:浓度公式及溶度问题的解题关键】

师:这是一道什么问题?

生:浓度问题。

师:说到浓度问题,就要先来说溶液,什么溶液?

生:……

师:嗯,那么溶液由什么组成呢?

生:溶质和溶剂。

师:浓度问题的基本公式是什么?

生:浓度=溶质÷溶液×100%。

师:浓度问题的关键是什么?

师:浓度问题的关键是找不变量。例如在一杯溶液中加入水,什么不变?

生:溶质的质量不变。

师:很好,那么如果加入的是溶质,那么什么不变?

生:水的质量不变。

师:在这道题目中,什么不变?

生:溶质的质量不变。

师:那么我们一起来根据溶质质量不变这个点来做一下!

板书:

40×15%+60×10%=12(克)

40+60-50=50(克)

12÷50×100%=24%。

答:这种溶液的食盐浓度为24%。

练习1:(5分)

一容器内有浓度为25%的糖水,若再加入20千克水,则糖水的浓度变为15%,问这个容器内原来含有糖多少千克?

分析:

加水的过程溶质质量不变,把它作为单位“1”求解。

板书:

原来糖与水的比:(1-25%):25%=3:1

现在糖与水的比:(1-15%):15%=17:3

原来含糖:20÷(-3)=7.5(千克)

答:这个容器内原来含糖7.5千克。

例题2:(10分)

一个工厂有工人420人,其中女工占,后来又招进一批女工,这时女工人数占全厂工人总人数的,那么又招进女工多少人?

【讲解重点:解分数应用题时,找到分率、分量及总量之间的关系】

师:在解决分数应用题时,我们经常会用到一个公式,是什么?

生:总量=分量÷分率。

师:和例题一相同,解决此类问题往往需要抓住不变量。这道题目中哪个量是

不变的?

生:男工的数量是不变的。

师:因此我们要抓住男工占总人数的分率来解题。开始有工人420人,女工占,

那么男工占多少?

生:。

师:所以原来男工有多少人?

生:420×=180(人)。

师:又招来了一批女工,这时,女工人数占了,那么男工有?

生:。

师:因为男工人数没有变化,所以后来一共有多少人?

生:180÷=540(人)。

师:因此一共招了多少人?

生:540-420=120(人)。

板书:

420×(1-)=180(人)

180÷(1-)=540(人)

540-420=120(人)

答:又招进女工120人。

练习2:(5分)

芭啦啦综合教育学校六年级共有学生152人,选出男同学的和5名女同学参加科技小组,剩下的男、女人数正好相

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