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教师资格证考试教育学知识点重点整理

第一章：教育和教育学

教育的概念：

广义：知识，技能，妨碍思想观念的活动

狭义：学校教育：知识心

体力身

社会要求

教育者（期望）受教育者（身心）

目的打算组织

学校教育制度：

1.前制度化：孔子的教育

2．制度化教育：标志：近代学校系统（体系）的形成

中国：清末“废科举，兴学校”

3．非制度化教育：“教育别应再限于学校的围墙之内”

现代教育制度的进展趋势：（简答）（重点）

学前教育加强并与小学教育衔接

强化义务教育，延长年限。义务教育的定义两头扩展

一般教育与职业教育相互渗透中间加强

高等教育的类型多样化内外沟通

学历教育与非学历教育界限淡化

教育制度有利于国际交流

教育的进展过程：

古代教育

中国：夏校

商序

周痒

西周：礼，乐，射，御，书，数。

隋唐：科举制度

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印度：婆罗门教：森严的等级制

佛教：关怀大众

埃及：宫廷学校：皇子皇孙与贵族

职官学校：贵族

文士学校：奴隶主

以吏为师，以僧为师，以法为教

雅典：文化修养，政治家，商人。重商主义

斯巴达：体育训练与政治道德灌输。培养军人。

西欧的中世纪：宗教占要紧地位，培养僧侣，神学和七艺

古代教育的特点：阶级性，道德性，专制性，刻板性，象征性

近代教育

国家对教育的重视和干预加强

初等义务教育普遍实施

教育的世俗化

重视教育立法，以法治教

20世纪往后的教育：终身化，全民化，民主化：多元化，技术的现代化

教育学（定义）

中国古代教育思想

孔子：性相近，习相远。有教无类所有的人都应该受教育

科目：诗，书，礼，易，乐，春秋别愤别启，别悱别发启示

愤：内心想求通而又未通。

悱：想讲又别懂如何讲

墨子：兼爱，非功，亲知，闻知，讲知。推理得到的才是真实的

知识

老子：一切回归自然

学记

教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先

“时教必有正业，退息必有居学”藏息相辅课内外相结合

所教授的都有正常的科目，学生下课及放假的时候，也都有指定的研究课业。

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藏：修。息：游。

君子之教，喻也。因此君子的教化是善于晓喻。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达让人理解道理，只加以引导，而

别去强迫不人服从；对待学生严格，但并别抑制其个性的进展；加以启示，而别

将结论和盘托出启示。

学别躐等：超越循序渐进。

西方古代

苏格拉底：讽刺；定义；助产术。

柏拉图：《理想国》

理性智慧哲学家

意志勇敢军人

情感克制劳动者

教育的目的算是培养哲学家

亚里士多得德：教育最高目的，追求理性算是追求美德。（政治学）

教育学的建立与变革

萌芽：夸美纽斯《大教学论》教育的自然性。

卢梭《爱弥尔》自然教育思想。

康德充分进展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到

自我完善。

裴斯泰洛齐目的在于按照自然的法则全面地，和谐地进展儿童的一切天赋力

量。德智体全面进展。

洛克白板讲教育漫话，培养绅士。

建立：（标志）赫尔巴特《一般教育学》以心理学和伦理学为基础；以教师

为中心，教材为中心，课堂为中心。

杜威：（现代教育的代言人）《民本主义与教育》教育即日子，教育即生长，

从做中学以儿童为中心。

当代教育学的进展

教育是为了人的全面进展将社会劳动与教育有机结合。

第二章教育与社会的进展

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本章重点：教育相关于政治与经济的独立性

教育对生产力的促进作用

信息技术与教育（简答）

教育与政治经济制度

教育的领导权

受教育的权利（都与人有关）

教育目的

教育相对独立于政治经济制度：教育有自身的规律

教育对政治经济制度的妨碍（人才，舆论力量，促进民主）

教育与生产力