幼儿园课件：“吾优”审议 · 合融共生——园本培训项目实施特色总结.ppt

;收获展望;条件分析;1.浙江省2019年度教师发展学校等级评估优秀学校;2017.11,《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》;3.及时成立“1+3”课改专项小组;;3.及时成立“1+3”课改专项小组;◆每周——以园区为单位的三级审议

◆隔周——以年级组为单位的二级审议

◆每月——以课改领导小组为单位的一级审议

◆每学期——各班主题课程的交流分享

◆不定期——结合园内外联动教研的课改活动;顶层设计;1.培训目标人群：本课程面向全体幼儿园教师，以三个层级的身份参与到“分层审议”中，每一层级的教师开展不同的审议内容。

◆一级审议（教学管理团队）：“吾优”课程开发的实施与管理

◆二级审议（教研组长以上）：“吾优”主题的开发与课程监督

◆三级审议（集团园班主任）：“吾优”课程的实施与观察评价2.拟解决的核心问题：

如何让教材中的共性课程和园本特色课程之间实现有效融合，确保审议过程中的科学性和有效性，从而能让全体师幼理解并易于操作。;

1.实践层面：通过参与三个层级的审议，精准把握课改要点，共同推进“吾优”课程建设。

2.理论层面：在专家引领、联动研修等活动中，提炼编制策略，推进课程有机融合，促进课程的园本化，创生班本课程的。

3.成效层面：开展课程实施成效的反馈与讨论，盘活家、园、幼、社“四方资源”，在反思和梳理中提升课程研究和行动力。;（三）设计思路：;研修回溯;【模块一】专家引领：为课程开发质量把关;一级审议;二级审议;;温五幼万盛园区大班段4月份计划;“二级”审议;“二级”审议;“二级”审议;三级审议;大主题;;;吾优

家长

资源库;一级审议;一级审议（课程委员会）;“一级”审议;“一级”审议;三进阶;;1.成立“班本课程”专项研究小组;2.开展“班本六问”专题培训;3.“基于班本·聚焦环创”参与式教研;4.赋权于教师，鼓励创生精彩班本;收获展望;;历练团队：

教师的审议能力、创新能力、信技能力不断提高。;结语;