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初中文言文探究式阅读教学探微的开题报告

一、研究背景和意义

阅读是综合语言能力的核心和基础，也是学生学习和生活中必不可少的技能。在中小学语文教育中，阅读教学一直是教师们关注的问题。特别是在文言文阅读教学中，教师面临的困境更加明显。传统的文言文阅读教学以注重古文语言文字的掌握为主，缺乏对古文文化背景的介绍和解读，导致学生对文史知识了解不足，阅读难度大，学习兴趣降低。近年来，教育部等有关主管部门对中小学文言文教育进行了全面的改革和创新，提出了“阅读教学、文本教学、文化教学、评价教学”的教学理念和方法。这意味着文言文阅读教学需要更加注重学生的阅读习惯和阅读能力的提高，重视文化背景的讲解和解读，使学生能够更好地理解古代文化并享受阅读的乐趣。

针对以上问题，本研究旨在探究初中文言文探究式阅读教学的有效性和实施策略，帮助教师更好地开展文言文阅读教学，培养学生对文言文的兴趣和阅读习惯，提高其阅读能力和古代文化素养，促进学生全面发展，探索构建适合中小学文言文阅读教学的新模式。

二、研究内容和方法

本研究的内容主要包括：探究初中文言文探究式阅读教学的概念和特点；分析探究式阅读教学对学生阅读能力和古代文化素养的提高效果；探究初中文言文探究式阅读教学的实施策略。

本研究采用文献研究、调查问卷和实证研究方法。首先，通过查阅相关文献、教材和教改文件，总结探究式阅读教学的定义、特点、教学目标和实施策略；其次，结合实际情况，采用问卷调查的方式，了解学生、家长和教师对文言文阅读教学的需求和期望；最后，以某初中的文言文教学为例，采用实证研究的方法，通过实施探究式阅读教学，探究其对学生阅读能力和古代文化素养的影响。

三、预期目标和成果

通过本研究，预期达到以下目标和成果：

1.形成初中文言文探究式阅读教学的理论体系，明确其教学目标、实施策略和评价方法；

2.探究初中文言文探究式阅读教学的有效性和实施策略，为中小学文言文教学提供新思路和参考；

3.提高学生阅读能力和古代文化素养，促进学生全面发展；

4.推广研究成果，推动中小学文言文教育改革和创新。

四、研究计划和时间安排

本研究计划于2022年秋季启动，具体时间安排如下：

1.2022年9月：研究背景和意义、目标和计划的初步设计，初步收集文献资料；

2.2022年10月至12月：文献资料的查阅、整理和总结，制定调查问卷的设计和发放，收集数据并进行分析；

3.2023年1月至3月：设计探究式阅读教学方案并实行，搜集教学数据；

4.2023年4月至6月：整理数据、分析数据，撰写研究报告、论文和教学实践报告；

5.2023年7月至8月：报告、论文和实践报告的修改和完善。