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小班化小学生创造性思维训练的实验研究的开题报告

一、研究背景和意义

当前社会面临的竞争越来越激烈，创新能力成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。小学生作为未来的创新人才，其创造性思维能力的培养显得尤为重要。传统教育往往以满足知识掌握为主要目的，对于学生的创造性思维训练并没有给予充分的重视，因此需要探究一种对小学生创造性思维能力有积极作用的训练方法。

小班化教育是一种目前备受关注的教育模式，通过减少学生数量，加强教师对学生的个性化指导和关注，可以更好地激发学生的活力和潜能，培养学生的发散性思维等能力。因此，将小班化教育方法应用于小学生创造性思维训练，不仅符合学生个性化发展的需要，还有可能提升小学生创造性思维能力。

因此，本研究旨在探究小班化教育下的小学生创造性思维训练方法，为小学生创造性思维能力的提升提供一种可行且有效的教育实践参考。

二、研究问题和假设

研究问题：小班化教育下的小学生创造性思维训练的效果如何？

研究假设：小班化教育可以促进小学生创造性思维的发展和提升。

三、研究方法

1.实验对象：小学二年级学生（约60人）

2.实验设计：

a)按照班级分为实验组和对照组，每组各取两个班级（每个班级30人）。

b)实验组采用小班化教学的方式，对于学生进行创造性思维训练；对照组采用传统教学方式，不进行创造性思维训练。

c)实验采用问卷调查、思维能力测试等方式，对实验组和对照组进行数据收集和分析。

3.数据分析：

采用SPSS软件对实验数据进行描述性统计和差异性分析，以验证小班化教育对小学生创造性思维能力的提升是否有效。

四、预期结果

本研究预期可以比较清晰地验证小班化教育下的小学生创造性思维训练方法的有效性，并明确小班化教育与传统教育的差异。同时，本研究结果将有望为小学生创造性思维能力的提升提供实践经验，为教育教学的创新提供参考。