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“互联网+”面向会计智能化的高职院校会计专业创新创业教育探究

本文将探讨“互联网+”面向会计智能化的高职院校会计专业创新创业教育，旨在引导学生通过创新创业教育，提升自身的创新能力和竞争力，适应互联网+时代的发展趋势。

一、会计专业面临的挑战与机遇

1.1互联网+对会计专业的影响

随着信息技术和互联网的快速发展，传统的会计业务已经不能满足商业环境的需求，会计行业也面临着巨大的变革。互联网+时代的来临，为会计专业提供了更多的发展机遇。通过互联网技术的应用，会计工作能够更加高效、精准、智能化，为企业和个人提供更专业的财务管理服务，从而提高了会计工作的质量和效率。

1.2会计专业的创新创业需求

随着社会经济的快速发展，对会计人才的需求也不断增加。传统的会计教育模式存在信息孤岛和理论脱节等问题，导致学生在实际工作中与互联网+时代的需求脱节。高职院校会计专业需要开展创新创业教育，引导学生拥抱互联网+时代，提升自身创新创业能力，更好地适应会计工作的新环境。

二、创新创业教育的重要性

2.1提升学生创新创业能力

创新创业教育是高职院校会计专业教育的必然需求。通过创新创业教育，可以引导学生树立创新创业意识，培养学生的创新思维和创业精神，提升学生的竞争力。创新创业教育也可以帮助学生更好地理解互联网+时代的需求，将互联网思维融入到会计专业的学习和实践中。

互联网+时代的来临，为会计专业的发展提供了新的思路和机遇。创新创业教育可以帮助学生深入了解互联网+时代的发展趋势，探索会计专业在互联网+时代下的发展模式，培养学生的发展眼光和创新能力，为其将来的职业发展奠定基础。

三、高职院校会计专业创新创业教育的探究

3.1课程设置创新

高职院校会计专业需要从课程设置入手，创新创业教育应该贯穿于整个学习过程。在会计专业的课程中，应该加入创业管理、互联网金融、数据分析等与互联网+相关的课程，帮助学生更好地了解互联网+时代的相关知识，提升自身的综合素质和创新能力。

3.2实践环节创新

实践是创新创业教育的重要组成部分，高职院校会计专业应该加强实践环节的创新，组织学生参与各类创新创业竞赛、项目实践等活动，让学生在实践中学习、成长，掌握实际操作和创新创业的技能。

3.3导师团队建设创新

高职院校会计专业应该积极建设一支具有实战经验和创新创业意识的导师团队，为学生提供专业的指导和帮助。导师团队可以帮助学生树立正确的创新创业观念，指导学生深入实践，引导学生解决实际问题，提升学生的创新创业能力。

以某高职院校会计专业为例，该院校结合“互联网+”时代的发展趋势，开展了一系列的创新创业教育活动。在课程设置方面，该院校加入了创业管理、互联网金融、数据分析等相关课程，在实践环节上组织学生参加创新创业竞赛、项目实践等活动，并建设了一支高水平的导师团队，为学生提供专业的指导和帮助。

通过这些创新创业教育的实践，该院校的会计专业学生取得了丰硕的成果。许多学生在参加创新创业竞赛中获得了奖项，有的学生还成功创办了自己的企业，实现了创业梦想。这些实践案例充分证明了创新创业教育对于提升学生创新能力和竞争力的重要性，也为其他高职院校会计专业的创新创业教育提供了宝贵的借鉴。

五、总结与展望

互联网+时代对会计专业提出了新的挑战和机遇，高职院校会计专业需要开展创新创业教育，引导学生适应互联网+时代的发展需求。课程设置创新、实践环节创新、导师团队建设创新等是高职院校会计专业创新创业教育的重要举措，通过这些举措可以提升学生的创新创业能力，为其将来的职业发展奠定基础。