新教师培训的学习心理学理论.pptxVIP

:2023-12-31新教师培训的学习心理学理论

目录CONTENCT引言学习心理学理论基础学习过程的心理机制学习策略与教学方法学习评估与反馈教师心理调适与职业发展

01引言

适应教育改革需求促进教师专业发展提高学生心理健康水平随着教育改革的深入，教师需要不断更新教育观念和教学技能，学习心理学理论有助于教师更好地理解学生，提高教学效果。新教师培训是教师专业发展的重要环节，通过学习心理学理论，教师可以更好地掌握教学规律，提升教育教学能力。当前学生心理健康问题日益突出，教师需要具备一定的心理学知识，以便更好地关注学生的心理健康，促进学生的全面发展。目的和背景解学生学习过程掌握学生发展规律提高教学效果关注学生心理健康学习心理学理论的重要性通过学习心理学理论，教师可以更好地设计教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。学习心理学理论可以帮助教师了解学生的发展规律，包括身心发展、认知发展、情感发展等，从而更好地满足学生的需求。学习心理学理论有助于教师深入了解学生的学习过程，包括认知、情感、动机等方面，从而更好地指导学生的学习。学习心理学理论有助于教师关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的心理问题，促进学生的健康成长。

02学习心理学理论基础

80%80%100%认知主义学习理论学习涉及个体内部认知结构的变化，包括知识、信念和思维模式的形成与改变。学习是信息加工的过程，包括注意、记忆、思维等心理活动的参与。学习者需要具备对自己的认知过程和策略进行反思和调控的能力。认知结构信息处理元认知

刺激-反应奖励与惩罚观察学习行为主义学习理论正面和负面的后果影响学习行为，奖励增强行为，惩罚减弱行为。通过观察他人的行为及其后果来学习，也称为模仿学习或社会学习。学习是刺激与反应之间建立联系的过程，通过不断重复和强化形成习惯。

人本主义学习理论自我实现学习的目的是促进个体的自我实现和成长，强调学习者的主体性和自主性。情感因素情感在学习过程中起重要作用，积极的情感体验有助于学习效果的提升。意义学习学习者需要理解知识的意义和价值，将学习与个人经验和价值观相结合。

学习者通过主动建构知识来理解世界，强调学习者的主观能动性和创造性。知识建构社会互动情境认知学习是社会互动的过程，学习者在与他人的交流和合作中建构知识。知识是在特定情境中产生的，学习者需要将知识应用到实际情境中才能深刻理解。030201建构主义学习理论

03学习过程的心理机制

学习过程中的注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。感知则是通过感觉器官对事物个别属性的反映，进而形成对事物的整体认识。注意的指向性和集中性注意的外部表现包括适应性运动、无关运动的停止和呼吸运动的变化等。其生理机制与大脑皮层的兴奋和抑制过程密切相关。注意的外部表现和生理机制注意的品质包括注意的广度、稳定性、分配和转移。这些品质可以通过训练和实践得到提高和培养。注意的品质与培养注意与感知

记忆的三个环节01记忆包括识记、保持和再现三个基本环节。识记是识别和记住事物的过程，保持是巩固已获得的知识经验的过程，再现则是将过去识记过的事物在头脑中重新呈现出来的过程。遗忘的规律与原因02遗忘是记忆的反面，其规律包括先快后慢、时间久远容易遗忘等。遗忘的原因可能与记忆痕迹的消退、干扰抑制以及动机性遗忘等因素有关。提高记忆效果的方法03为了提高记忆效果，可以采用多种方法，如明确记忆目的、增强记忆的信心、及时复习、运用多种感官参与记忆、尝试回忆与反复识记相结合等。记忆与遗忘

思维的概念与特征思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它具有间接性、概括性和社会性等特征。问题解决的策略与方法问题解决是指个人在面对问题时，经过一系列的思维操作，使问题从初始状态达到目标状态的过程。问题解决的策略与方法包括算法式、启发式、手段-目的分析等。创造性思维的培养创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程。为了培养创造性思维，可以鼓励自由联想、头脑风暴等方法，同时提供有利于创造性思维的环境和支持。思维与问题解决

动机的概念与分类动机是推动人进行活动的内部动力，它激励人朝着特定的目标努力。动机可以根据来源分为内部动机和外部动机，也可以根据性质分为生理性动机和社会性动机等。情绪对学习的影响情绪对学习有着重要的影响。积极的情绪可以促进学习，提高学习效率；而消极的情绪则可能干扰学习，降低学习效果。因此，在学习过程中要保持良好的情绪状态。激发和维持学习动机的方法为了激发和维持学习动机，可以采用多种方法，如设置明确的目标、提供及时的反馈和奖励、创设问题情境引发认知冲突等。同时，还要关注学生的个体差异和需求，采用个性化的教学策略和方法来激发学生的学习动机。动机与情绪

04学习策略与教学方法

通过重复、抄写、做记