【人教部编版】九年级下册语文：第四单元优秀教案.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

【⼈教部编版】九年级下册语⽂：第四单元优秀教案

第13课短⽂两篇

《谈读书》

【教学⽬标】

1.把握⽂章内容，理解并积累⽂中的精彩语句。

2.学习⽂中运⽤⽐喻、排⽐等修辞⼿法进⾏说理的⽅法。

3.感受读书的乐趣，培养学⽣热爱读书的品质。

【情境导⼊】

同学们，关于读书，⾼尔基向我们明⽰：“书籍是青年⼈不可分离的⽣命伴侣和导师。”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医

愚。”前者说明读书对我们⼗分重要，从后者告诉我们读书要讲究⽅法。那么如何读书呢？下⾯我们从英国哲学家、作家培根的

《谈读书》中去发掘。

【新课解读】

⼀、初读课⽂——整体感知

朗读提⽰及要求：

1.注意字词，读准字⾳，辨清字形。

2.理解⽂章内容，说说作者是从哪⼏个⽅⾯谈读书的。

明确：

1.积累字词

(1)读准字⾳

藻．饰(zǎo)狡黠．(xiá)诘．难(jié)顺畅．(chànɡ)

傅．彩(fù)蒸馏．(liú)咀嚼．(jué)统筹．(chóu)

味同嚼．蜡(jiáo)吹⽑求疵．(cī)

(2)掌握词义

藻饰：修饰(多指⽂章)。

狡黠：狡诈。

学究：迂腐的读书⼈。

诘难：诘问，为难。

滞碍：不通畅。

味同嚼蜡：形容写⽂章或说话枯燥⽆味。

吹⽑求疵：刻意挑剔⽑病，寻找差错。

⾼谈阔论：漫⽆边际地⼤发议论(多含贬义)。

寻章摘句：搜寻、摘取⽂章的⽚断词句。指读书时仅局限于⽂字的推求。

2.⽂章可以分为三个层次去理解：

第⼀层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确⽬的。

(1)先正⾯说读书有三种不同⽬的：怡情、傅彩和长才。

(2)后反⾯指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

第⼆层(“读书时不可存⼼诘难作者”到“始能⽆知⽽显有知”)：阐述读书的⽅法。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

第三层(“读史使⼈明智”到结尾)：阐述读书能塑造⼈的性格和弥补精神上各种缺陷。

教师⼩结：

⼆、研读课⽂——理解内容

1.读书的三个好处是什么？

明确：怡情、傅彩、长才。

2.读书有哪三种偏向？

明确：读书费时过多易惰，⽂采藻饰太盛则矫，全凭条⽂断事乃学究故态。

3.读书与经验有何关系？

明确：经验补读书之不⾜，经验范书中所⽰，互为补充。

4.明智之⼠⽤书的智慧从何⽽来？

明确：不在书中，⽽在书外，全凭观察得之。

5.下列读书⽅法各适⽤于什么书？

(1)读其部分——

(2)⼤体涉猎——

(3)全读(全神贯注，孜孜不倦)——

(4)请⼈代读，取其所作摘要——

学⽣争相回答，师⽣共同归纳，明确：

(1)只有部分重要的书。

(2)不太重要的书。

(3)课本、重要的书。

(4)题材较次或价值不⾼的书。

6.不同的书对塑造⼈的性格有何不同的意义？

读史使⼈明智，读诗使⼈灵秀，数学使⼈周密，科学使⼈深刻，伦理学使⼈庄重，逻辑修辞之学使⼈善辩。

三、合作探究——学习论证

1.本⽂为了使论证⽣动形象，通俗易懂，鲜明有⼒，主要采⽤了哪两种论证⽅法？

明确：⽐喻论证、对⽐论证。

2.下⾯的句⼦分别运⽤了什么论证⽅法？有何作⽤？

(1)盖天⽣才⼲犹如⾃然花草，读书然后知如何修剪移接。

(2)读书⾜以怡情，⾜以傅彩，⾜以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于⾼谈阔论之中；其长才也，最见于

处世判事之际。练达之⼠虽能分别处理细事或⼀⼀判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则⾮好学深思者莫属。读书费时过多易

惰，⽂采藻饰太盛则矫，全凭条⽂断事乃学究故态。

学⽣回答，明确：

(1)⽐喻论证。⽣动形象地论证了读书对⼈的天赋的作⽤，语⾔精辟，通俗易懂。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

(2)对⽐论证。作者从正⾯说了读书的⽬的，接着⼜从反⾯说了读书的三种偏向，正反对⽐，突出了读书的正确⽬的，使说理更加

全⾯、有⼒。

3.请从⽂中再各找⼀例⽐喻论证和对⽐论证，分析其作⽤。

学⽣交流，展⽰：

⽰例⼀：⼈之才智但有滞碍，⽆不可读适当之书使之顺畅，⼀如⾝体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，

漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

分析：⽐喻论证。⽣动形象地论证了读书能够弥补⼈精神上的缺陷，语⾔精辟，通俗易懂。

⽰例⼆：读史使⼈明智……皆有特药可医。

分析：对⽐论证。先从正⾯说读书可以塑造⼈的性格，⼜从反⾯说读书可以弥补性格、精神上的缺陷，正反对⽐，有⼒地论证了

读书的作⽤。

四、品读课⽂——赏析语⾔

⿊格尔说过：