祖父的园子基于标准的教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

2.《祖父的园子》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源：小学五年级语文（下册）第一组

主题：童年

课时：第1课时

授课对象:五年级学生

设计者：郑州市郑东新区永平路小学五年级语文组

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观有

一定的速度。写字姿势要正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。能联

系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效

果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，

有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.学情分析

学生在前篇课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，能体会出作

者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗读课文。

教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写

清楚的，以突破学习难点。

3.教材分析

作为本册第一组第二篇课文，这是一篇精读课文。在萧红富有诗意的语言中，祖父的园

子是一幅明亮的富有童话色彩的画，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息。

课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。课文语言富有孩子气，富有诗情画意，读来

非常亲切，适合学生阅读积累。

学习目标

1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等

14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等10个词语。

2.正确流利的朗读课文。

3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

评价任务

1.书写“蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓等10个词语。

2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

3.通过自主阅读，能把握课文的主要内容，能说出祖父的园子里有些什么，感知“我”

和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一1.谈话导入。

谈话导入，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

引出课题（5酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。今

分钟）天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们

讲述的她的童年往事，这个小女孩叫萧红。

2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖

父的园子）

3.过渡：萧红为什么会对祖父的园子如此念念

不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子。

（完成目标一）