2018新人教版部编本三年级上册第26课灰雀评课稿教学设.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

2018新人教版部编本三年级上册语

文《灰雀》评课稿

《灰雀》是人教版课标教材三年级上册的一篇精读课

文，文章要紧讲了伟大的列宁对灰雀的爱，对小男孩的爱，

使小男孩受到感动，主动送回灰雀，做老实小孩的故事。林

教师执教《灰雀》，发挥自己娴熟的调控技术和灵活自如的

驾驭课堂的能力，为我校的语文教师献上一堂出色的阅读教

学课。教者自然的教态，课堂融洽的师生关系和和谐的气氛，

都给听者一种美的享受。听了林教师的课，我有如此四点感

受：

第一，这是一节实在、有效的常态课。崔峦教师提出要

“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展”，

“真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的语文教学精神，也

是教学的最高境遇。林教师这堂课有着“清水出芙蓉，天然

去雕饰”的真实感，教师课堂语言尤显自然平实，决没有精

雕细刻的“艺术加工”。

第二，林教师教态自然，擅长利用鼓励性语言。在这堂

课上，教师自但是又充满真情的导学导读流程，充分调动了

学生求知的主动性，学生参与度高，课堂教学中表现了民主、

平等的师生关系，和谐、融洽的学习气氛，真正表现以学生

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

为本的教学观。心理学研究说明：人在轻松、和谐的环境里，

思维才能表现得最活跃。不管是课前师生互动交流仍是课堂

教学的推动进程中，教师的脸上始终带着微笑，微笑中流露

鼓舞，或用和善可亲的表情确信学生的读，或用委婉的语气

引导学生自纠互纠显现的错，“没关系，再试试”、“噢，

读得真棒”，类似如此的课堂评判，再辅以教师赞赏、鼓舞、

期待的眼神和恰如其分的体态语言，拉近了学生与学生、教

师与学生的距离，学生可不能因为怕犯错而产生畏缩，阻碍

尔后课堂上的表现了，他们有了爱好，有了信心，自然也就

有了勇气，变得想说，敢说、愿说。想读，敢读，愿读。

再次，林教师注重培育学生运用语言文字的能力。课堂

上随时帮忙学生积存词语，丰硕学生的辞汇。比如在开始的

温习环节，从这组词语中找出描述颜色的词：深红、粉红。

然后让学生说说还有哪些表示红色的词，最后让学生读一读

这些表示红色的词。如此，学生以后看到各类红色的东西就

能够用准确的词语去形容它。再如，在教学“仰望”那个词

后，让学生再说出一些表示看的词语：见、盯、瞧、瞄、注

视、端详等等。为学生以后运用语言打下了专门好的基础。

另外，林教师擅长引导学生联系已有的生活体会填补文本的

空白。如课中，她出示：这时，列宁看见一个小男孩，就（）

地问：“……”，列宁（）地说：“必然是飞走了或

冻死了。天气酷寒，它怕冷。”男孩（）地说：“没……

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

我没看见。”这几个地址，林教师都先要学生补充提示语，

然后用补充的语气读出来。如此的设计既培育了学生运用语

言的能力，又能启发学生试探，引导学生感悟出男孩的心情

和感受，体会出男孩对灰雀的爱。

最后，林教师很注重培育学生一些良好的适应。如写字

时常常提示学生注意写字姿势，注意指导学生说完整的话，

注重培育学生“不动笔墨不念书”的念书适应。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》