新部编人教版五年级下册语文《古诗三首 》教案及反思.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

9.古诗三首

【教学内容】

教科书P54~55内容。

【教学目标】

1.借助教材注释，结合课外资料，正确理解古诗的大概意思。

2.了解古诗的类别及其特点。

3.反复诵读，了解古诗中的意象及表达方式。

4.体会作者所表达的思想感情。

【教学重点】

逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景。

【教学难点】

了解古诗中的意象；理解诗人表达的思想感情。

第1课时

【教学过程】

一、谈话引入

每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心

壮志。今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》。

二、解读诗题

1.《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题后加上“歌”“引”

“曲”“吟”“行”等，都属于乐府诗。

2.说说你对唐朝的边塞有多少了解？（唐朝的首都是长安（西安），当时西、北方的强敌，

一是吐蕃，一是突厥。“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，

则是突厥的势力范围。）

三、整体通读

1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。

2.指名朗读。听听是否读得既正确又通顺。

3.教师范读。

4.通过王昌龄的《从军行》，你看到唐朝的边塞有哪些景物？

5.看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡。）

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

6.齐读后两句。你看到了什么？听到了什么？

7.“黄沙”“百战”“穿金甲”说明了什么？（将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而

且在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。）

四、体会意境

同学们，让我们一起重新回到唐朝的西北边陲，再一次将所见到的、听到的、想到的，

留在心中。让我们牢记戍边的将士，学习他们弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的

积极进取的精神。

五、布置作业

背诵并默写古诗。

【板书设计】

从军行

青海

孤城——怀念家乡

黄沙

不还——壮志报国

第2课时

【教学过程】

一、情境导入，知人论世

1．播放黄河、华山的图片，请同学们谈谈看了图片之后的感受。（雄伟、壮观……）身为中

国人，你感到？（民族自豪感。）

2.介绍作者陆游及写作背景。

3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。全班齐读古诗。

二、分步解读，品悟诗情

1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。

2.指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。

3.指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。

4.疏通诗义后追问：

（1）这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？

（2）听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？

（3）哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

这滴滴流淌的是怎样的泪？

（4）金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！当你

面对这一切的时候，你的心情是怎样的？请你怀着这样的心情读读这首诗吧！

5.参读陆游的《示儿》，深化感悟。

（1）“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗