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输入，输出与情感过滤理论在大学听力教学中的应用研究的开题报告

【开题报告标题】：输入、输出与情感过滤理论在大学听力教学中的应用研究

【研究背景及意义】：随着全球化进程的加速和跨文化交流的不断深入，听力能力逐渐成为人们认知和交际的重要手段。然而，在大学英语教学中，学生的听力成绩却常常不如阅读、写作和口语等领域。除了常规的听力技能训练外，如何在教学过程中加强情感因素的干预，进一步提高听力效果，是当前需要探讨的热点问题。近年来，输入输出与情感过滤理论得到广泛关注，提出了多种理论、方法和策略，明确了听力输入的特点、听力信息的处理过程和情感影响的作用机制，为大学听力教学的开展提供了新思路与新方法。

因此，本研究旨在探讨输入、输出与情感过滤理论在大学英语教学中的应用，研究如何通过构建更加适宜的输入、创设更佳的输出和设定有效的情感过滤机制，提高学生的听力水平和听力应用能力，促进跨文化交际的有效实现。

【研究内容和目标】：

本研究将从以下三个方面展开：

1.深入解读输入输出与情感过滤理论，梳理其相关概念、理论框架、实证研究成果等。

2.在英语大学听力教学实践基础上，通过问卷调查、教学观察、教学实验等方法，探究输入、输出和情感过滤等因素对听力效果的影响，并尝试构建相应的教学策略。

3.根据研究结果提出具有创新性、可行性和可推广性的大学英语听力教学模式和教学构思。

本研究的主要目标有：

1.系统研究输入输出与情感过滤理论的内涵和应用途径。

2.探究输入、输出和情感过滤等因素对听力效果的影响，获取相关的教学策略和技巧。

3.构建具有创新性、可行性和可推广性的大学英语听力教学模式和教学构思，提出教学改进建议。

【研究方法和步骤】：

1.文献阅读，深入解读输入输出与情感过滤理论及相关研究成果。

2.调查问卷，了解大学英语学生的听力现状和需求，为实验设计提供基础数据支持。

3.教学观察，记录学生的听力表现，评价教师的教学效果，并反思所使用的教学方法和策略。

4.教学实验，构建不同的输入、输出和情感过滤条件，对学生的听力表现和情感反应进行考察，探究各个因素对听力效果的影响。

5.数据分析，对问卷调查和实验结果进行数据处理、统计和分析，提炼出有效结论和主要发现。

6.研究总结，结合理论和实践，提出相应的大学英语听力教学模式和教学改进策略，为推广该模式提供理论支持和建议。

【研究预期成果】：

1.输出学术论文，发表在相关权威期刊上，为学术研究、教学改进和实践推广提供理论参考和实践指导。

2.构建具有创新性、可行性和可推广性的大学英语听力教学模式和教学构思，为学生的听力提高和英语语言应用提供有效支持和指导。

3.为相关领域和教学实践提供新的研究思路、方法和策略，促进学科交流和教学共同进步。