教师远程培训心得体会.pdfVIP

教师远程培训心得体会

教师远程培训心得体会范文（精选5篇）

教师远程培训心得体会1

带着牵挂，带着期盼，带着向往，开始了远程研修培训班的学习生活。

第一天的学习就让我们感受到了培训的高规格、大容量、快节奏和严要求。专

家老师敏锐的眼光直击当今语文教学的困惑区，高屋建瓴式的解读又让人醍醐灌

顶。他们深邃的思考力，风趣幽默的语言表达方式以及学员们井然有序的、严肃认

真的会场氛围，都深深地感染着报告厅里的每一个人。会场上时而响起热烈的掌

声，时而传出会意的笑声。这一天，我初步感受到了什么是专家的力量！

感受一：用开放的眼光看不同版本的教材

在我十四年的语文教学生涯中，先后使用过语文出版社和人教版两种教材，对

苏教版教材也偶尔翻过，北师大版的也有所耳闻。惭愧的是从来没有把不同版本的

教材作过比较，对其优势加以借鉴。可见自己思考力的肤浅。幸运的是在专家老师

的报告中，打开了视野，也学习着比较，尝试着有深度的思考。

记得1996年，在孩子们入小学两个月后，全市会举行一个“注提”音节抽测

比赛，对于刚参加工作的我来说，这样的比赛无疑是天大的事。于是，我每天让孩

子们直呼音节训练，课上读，课下结对子帮读，课外读。在市级抽测中，我班的很

多孩子很达到了每分钟读出140个以上音节的速度，当然成绩也名列前茅，圆满完

成了领导交给的任务。一晃十几年过去了，用当年的“注．提”教材与现如今的人

教版教材相比，对于拼音教学的编排意图、读音节的方式都有不小变化；当年“直

呼神速”的学生在后来的阅读发展中似乎也并没比现在的一年级孩子好多少。再想

想六七岁的孩子进入学校时有着多么强烈的识字、写字愿望，可是在一年级最初一

两个月的时间让孩子去学拼音，再识字，对一部分孩子来说是个折磨。他们对于求

知的欲望在消退，对于学校生活的兴趣在减弱。

说到这里，我不得不提到朋友的儿子，聪明好学，学龄前就认识了很多字，能

自己读书。谁也想不到，仅仅一个月的一年级生活，就让孩子畏惧上学，畏惧上语

文课，因为他总习惯看字，而不喜欢读拼音，以至于在梦中哭醒。无奈，朋友怕伤

害到儿子的自尊，只得从别校转到我们学校去上学前班。每每想起这事，作为一名

教育者，我也很觉惋惜。

拼音教学，怎样才能走出难学的困境？我们是否敢有北师大版教材对于拼音教

学的魄力或理念？建议：学校应备有几套各版本的教材，让老师们打开视界，用开

放的眼光看不同版本的教材，用多元的方法去引导、启发孩子。

感受二：低学段的识字写字教学

小学语文教学的目标：识字、写字、朗读、背诵、理解、表达，前四项尤为重

要，简而言之为“识写读背”。支撑点一：小学如果不把识字、写字的事情做好，

到了初中就顾不上管了。常听初中老师们的报怨―小学送上来的学生，字怎么写成

这样？面对这样的质问，作为小学老师，我们是否难辞其咎？

怎样搞好写字教学？首先要明确一个观念――写字姿势比写字更重要。回想孩

子们平时写字有多少人是“头正肩平腿弯”的？还有些孩子习惯大拇指用力握笔或

紧靠笔尖写字的？面对中年级段40%，高年段60%的近视率，是否与写字姿势的不

正确有关呢？因此，对于低年段的老师来说，切记：练字先练姿。对于学校而言，

抓写字更要抓“全育（所有学科的老师都要抓写字姿势）、全程（学校与家庭也要

抓写字姿势）”。对于小学教育而言，抓写字就是最重要的习惯。

支撑点二：小学如果没学会朗读，我们的语文课还要做什么？在语文课上，让

学生养成爱读书的习惯，学会读书。而在课外，要把读书生活还给孩子，少一些作

业，教学生养成爱读书的习惯。

感受三：十年课改，如今，我们该如何教语文？

课程改革实施十年，很多语文老师都说“不知道语文课该怎么上了？”面对花

样层出但实质性突破不大的课堂，李亮老师首先倡导要搬掉两座山：问答如山、做

题如山。怎样教语文？

l简简单单教语文

小学阅读教学就两件事：质疑问难；大家讨论。

2清清楚楚教语文

首先是教学目标要清楚。课堂上每一个教学环节的目标都要清楚，目标要小一

点少一点，要有统领性的大问题，而不要把阅读课堂变成问答式的内容分析。

其次是教学内容要清楚。教什么要清楚，教什么比怎么教更重要。那么，我们

怎样选择“教什么”？“几个不要教”可以给我们启迪――1、学生知道的不要

教；2、学生自已能读懂的不要教；3、在老师的指导下依然无法教懂的确不要教。

明智的艺术就是知道放弃的.艺术。有所不为，阅读教学就简单、明朗多了。

拨云