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关于角的初步认识教案集合5篇

角的初步认识教案篇1

【教学内容】

《义务教育课程标准试验教科书·数学〔二班级上册〕》38～39页例1、例2。第40页中“做一做”和练习八的第1—3题。

【素养教学目标】

1．经受从现实生活中发觉角、认识角的过程。

2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

3．培育同学的观测技能、初步的动手操作技能及合作意识。

【教学重点】

认识角。

【教学难点】

正确画角。

【教具、学具预备】

1．老师预备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。

2．同学预备三角板、圆形纸、长方形纸、小棒。

【教学过程】

一、设情景，导入新课。

出示一段录象。

师：下面咱们一起来观赏，一边看一边想：从录象中你发觉了什么？

二、引导探究，学习新知。

〔一〕联系实际，找角

师生一起看录像“漂亮的学校”。突出：门窗上的角、花坛四周的角、操场中场地的角、小伙伴做操时上下肢组成的角……

师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？

生：我们的学校。

师：哪位同学能说一说你从录像中发觉了什么？

生1：我发觉了小伙伴在做操。

生2：我发觉了学校很美丽，有教室、有操场、有同学……

生3：我发觉了门上有一些拐角，操场上也有拐角……

生4：我还发觉老师拿着的东西〔三角板〕上也有拐角……

师：同学们观测得很认真，在日常生活中许多地方有角，在我们身边，就有许多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。〔小组活动：找角〕

〔二〕初步感知，指角

师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。

生2：我们组还找到了这张纸〔长方形〕上的角。

生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。

生4：我们组找到了黑板上的角。

生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。〔注：全部同学指角的过程都是点了一下角的顶点处。〕

师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形〔边说边在黑板上点一个点〕，这是个角吗？

生：不是，这是个点。

师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的`样子完整地指出来？在小组里争论一下，再指指看。〔同学活动〕

师：哪位同学能指给大家看一看？

生1：是这样的〔见右图〕。

生2：是这样的〔见右图〕。

生3：这样才是一个角〔见右图〕。

师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形〔出示现成的角〕，但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？〔老师示范见右图〕。

会指了吗？在小组里再相互指指。

师：〔出示一张圆形纸〕，同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位竞赛，看哪一组折角的方法多，样子好。

〔指一组同学将折的角贴在黑板上〕

师：哪一组还有不同折法？也过来贴上〔有不同折法的贴出〕。

师：哪位同学情愿把他们折出的角指给大家看？

生1：这张纸上有三个角。

生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，由于它的另一条线弯了。

师：同学们都听到了吗？她说得特别好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。

〔三〕动手操作，做角

师：同学们心灵手巧，折出了这么多外形的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。〔同学活动：利用带孔的小棒做角〕

师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不情愿？哪位同学能把角变大一些？

〔指名一个同学演示〕

师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？

生1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。

生2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。

师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？〔同学回答〕

〔四〕体验感悟，画角

师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。

〔同学活动：画角〕

〔展示一组同学画的角〕

师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知