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教育强国与人的现代化发展

——APowerfulNationofEducationandHumanModernization

作者：

范国睿

作者简介：

范国睿(1964-)，男，山东平度人，华东师范大学教育学部教授，博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员，教育治理研究院院长，主要从事教育学原理、教育政策、学校变革与发展研究(上海200062)。

原发信息：

《河北师范大学学报：教育科学版》(石家庄)2023年第20232期第5-26页

内容提要：

现代化是社会发展与文化变迁的演进过程，包括物质—技术层面的现代化、文化—制度层面的现代化和人的现代化。现代化的本质与核心是人的现代化；人的现代化是一个从“家庭人”走向“社会人”、从“熟人”走向“公共人”、从“经验人”走向“知识人”、从“知识人”走向“智慧人”不断演进升华的历史渐进过程。当前，国内外政治经济社会环境复杂，不确定性因素增加，辩证审视经济、科技、人口与教育发展的现实发展水平与问题，有助于正确认识促进人的现代化发展的艰巨任务：经济增长乏力亟待通过科技创新转型升级，而原始创新能力不强、技术依赖问题突出、成果转化率偏低等问题严重制约着科技自主创新能力，与发达国家的科技进步存在差距；人口出生率下降与人口负增长、人口老龄化加剧、劳动人口减少等人口数量与结构变化给经济社会发展带来深刻影响，亟待不断提高人口素质、促进人的现代化发展，以“人才红利”代替“人口红利”；我国用接近世界平均水平的教育财政投入支撑着世界最大规模的教育体系，但教育投入水平、国民平均受教育水平、人才竞争力都与发达国家水平、与建设现代化强国建设要求存在相当差距。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。现代化的教育是促进人的现代化发展的重要路径与方法，建设教育强国，走向促进人的现代化发展的教育变革，需要坚持以人的自由全面发展为核心，深化教育改革发展；需要从协同推进教育强国、科技强国、人才强国战略入手，系统重构各级各类教育的内容与方法；需要在乡村振兴中促进农村教育改革发展，补齐农业、农村、农民现代化短板，着力提升农村人口现代化发展水平；需要以技术赋能教育，打造创新教育新业态，助力人的现代化智慧发展；需要建立与完善以促进人的现代化发展为核心的教育系统的支持与保障体系。

APowerfulNationofEducationandHumanModernization

关键词：

现代化国家建设/教育强国/科技强国/人才强国/教育现代化/人的发展

期刊名称：《教育学》

复印期号：2023年10期

现代化是社会发展与文化变迁的演进过程[1](P17)，自工业革命以来，由于科学技术进步及工业化的推动，人类社会的现代化进程不断加快，经历了从农业社会到工业社会再到智能社会的巨大转变，引发经济、政治、文化、思想等各个领域的深刻变化。党的二十大提出了从现在到21世纪中叶全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的战略目标与战略安排。中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。现代化的本质与核心是人的现代化，人的现代化需要通过教育现代化来实现，中国式教育现代化，既有国际教育现代化的共同特征，更有基于中国国情的中国特色；既有国家现代化的共同特征，又符合教育事业发展的规律和教育改革发展的独特使命与任务，促进人的现代化发展是教育现代化的重要使命与核心任务。在实现教育现代化乃至国家现代化的进程中，需要深刻认识科技革命、产业革命、社会变革对教育改革发展的新挑战、新要求，妥善处理各种条件与因素之间纷繁复杂的关系。教育强国是实现社会主义强国战略中的重要一环，教育现代化是建设教育强国的关键。现代化国家建设需要人尤其是高素质的人来实现，人的现代化发展既包括人以现代化的方式实现现代化发展的过程，也包括人的现代化所达到的发展水平与状态。现代化的教育是促进人的现代化发展的重要路径与方法。推进以促进人的现代化发展为核心的教育现代化建设，是一项长期的、复杂的、艰苦的系统工程，涉及主客观许多条件和因素，深刻认识科技革命、产业革命、社会变革对教育改革发展的新挑战、新要求，需要正确认识并妥善处理各种条件与因素之间纷繁复杂的关系。建设教育强国，走向促进人的现代化发展的教育变革，需要坚持以人的自由全面发展为核心，深化教育改革发展；需要从协同推进教育强国、科技强国、人才强国战略入手，