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探究语法教学策略促进学生全面发展

目录

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正文 1

文1：探究语法教学策略促进学生全面发展 1

一、创设真实情境，增强语法学习的生动性 2

二、运用对比分析策略，启迪学生巧抓语法关键 2

三、鼓励交流，实践语法规则 2

四、写作化英语语法学习 3

文2：探究语文教学提升学生素养 4

一、加强字词积累，夯实学生语文基础 4

二、加强教学情境的创设，激发学生的兴趣 5

三、开展综合实践活动，提升学生素养 6

原创性声明（模板） 7

正文

探究语法教学策略促进学生全面发展

文1：探究语法教学策略促进学生全面发展

在小学英语教学中教学语法是很有必要的。英语语法是英语语言的组织规律，它赋予英语语言以结构系统，指导英语语言正确、贴切地表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系，是结合英语语言系统和英语语义系统的枢纽，是组词成句的粘合剂，起着纽带作用。因此，在英语教学中我们要以科学的态度、以符合认知规律的精神学好、用好英语语法知识。

一、创设真实情境，增强语法学习的生动性

情境法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情境。这样能够有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好地吸引他们的注意力、激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

二、运用对比分析策略，启迪学生巧抓语法关键

在小学英语语法教学中经常会出现这样的情况，学生学习了一些语法知识后，在一段时间内会产生“越学越糊涂”的现象。针对这种现象，教师应该引导学生在学习语法知识时对语法进行思维加工，促使学生通过观察语法特点、对比和分析来区别语法的不同，启发学生准确巧妙地抓住每个语法的关键点，找出这些语法之间的差异点，这样就能促使学生对语法知识做到深刻理解和掌握。

三、鼓励交流，实践语法规则

学习语言离不开大量的练习。语法是构成句子的重要部分，可以当作句子的骨架，在使用英语进行交流时，学生对语法的使用更加得心应手。因此，教师应该鼓励学生充分利用学到的知识，在生活中大胆开口，向身边的同学、朋友、亲人开口说英语，在交际中练习语法。为了帮助学生在生活中应用语法知识，教师在教学互动时应该尽可能地用正确的语法与学生交流。例如，在提问时使用“Whocanawerthisquestion？”“Canyouawermyquestion？”等句子，不仅达到了互动的效果，还能帮助学生复习学过的语法知识。在英语课堂上，教师需要有意识地引导学生发言，鼓励学生之间多说英语，并且互相监督对方是否出现了语法错误，在交流中共同成长。此外，教师还可利用丰富的教学资源设计多媒体课程，带领学生赏析英文电影，并排练简单的舞台剧在班级中表演。参与演出的学生由于需要记忆台词，对台词中的语法有了非常深刻的印象，更好地掌握了语法的具体用法，并且体会到了语法应用在文学性强的句子中带来的美感，激发了学习语法的兴趣。教师、学校应该积极举办各种促进英语交流的活动，让学生在实践中感知语法的重要性、必要性。

四、写作化英语语法学习

语言学习本身就是一门应用性的学习，在英语语法学习过程中，教师要重视学生的交流和实际应用，通过生活中的一些实例让学生积极运用英语知识进行对话。例如，教师可以在某些节日前后让学生进行一些对话的编写，根据自己的实际情况将事情现象正确地书写。英语语法的学习不是一个快速的过程，而是一个积累的过程，教师可以让学生在实际的生活中写日记，通过写日记来熟练运用过去时态；也可以让学生写关于将来的日记，让学生发挥自己的想象力和创造性思维，运用一般将来时态进行书写。

通过多次练习，学生都能熟练地掌握有关语法与时态的知识，从而能够熟练地加以运用。学生可以在日记中写如下的话：“Icleanedmyroomthismorning.Ipackedmytoysandbooks.Iwasveryhappytoseethetidyroom.”让学生复习过去时态。教师也可以让学生通过写未来的日记练习未来时态的语法：“Iwillgoonholidaynextweek.Ihopemyholidaywillbehappy.”通过日记的书写让学生能够灵活使用与变幻不同的时态。同时，教师要善于引导学生在已有知识的基础上进行不断的拓展，丰富学生的英语思路与思维，使得小学英语的教学效率得以提升。

总之，小学英语语法教学应该建立在学生的原有水平之上，让每个人都能够有掌握知识的可能。在小学英语语法教学中，教师要根据小学生的本能和天性来合理地设计和展开教学活动，通过生动有趣、重在实践的语法教学方法，营造出一种轻松、高效的教学环境，促使学生积极主动地投入到语法学习