部编版小学语文一年级上册第八单元《小蜗牛》教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

部编版小学语文一年级上册第八单元《小蜗牛》教学设计

教材分析：

《小蜗牛》是部编版小学语文一年级上册第八单元的一篇童话。

课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事

情节。课文借助小蜗牛前后三次去树林却总是错过原来季节的故事，

帮助孩子们了解四季的特点和蜗牛爬得慢的特点。这一篇课文是本套

教材中首次出现的没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，但

课文以连环画的形式呈现，并配了很多插图，旨在培养学生自主识字、

独立阅读的能力。

教学目标：

1.认识“住、孩”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解字

词的意思。掌握1个新偏旁“王字旁”。学习按笔顺正确书写“对、

妈、全、回”4个生字。

2.正确流利、分角色朗读课文，抓住文中反复出现的关键句体会

蜗牛爬行的速度慢，并能试着读出蜗牛妈妈和小蜗牛不同的语气。

3.借助图画和生活经验，了解一年四季的自然变化和蜗牛爬得慢

的特点。

【教学重难点】

重点：准确识记12个生字，会写4个生字。

难点：借助图画和结合生活实际，大胆猜读生字词，读懂课文，

了解一年四季的不同特点。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

【课时安排】第1课时

教学过程：

一、猜谜激趣，对话导入

1.出示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子

走。（打一动物），学生举手回答：小蜗牛（出示小蜗牛图片）。

2.板书课题，齐读课题。

3.除了借助图片你能认识蜗牛，还能用我们之前学过的那种方法

来认识“蜗”字呢？生明确：可以用加一加的方法“虫+口+内”。

4.我会猜：出示图片（蜗牛、草莓、小草发芽、蘑菇），依次引

导学生观察图片猜读未注音的对应生字，明确生字读音并齐读两遍。

【设计意图】小朋友爱猜谜语，根据谜语提示，学生能轻松猜出

谜底，此时，教师出示蜗牛图片和词语，学生自然能借助提示猜读出

“蜗牛”二字的读音，趁机回顾识字方法“加一加”加深印象，趁热

打铁给出其他图片，举一反三，有目的性的培养学生看图识字的能力。

二、整体感知，随文识字

1.引导学生观察：这篇课文和以往的课文哪里不同。（没有全文

注音）

2.学生自由朗读课文，遇到注音的生字多拼读几遍，遇到不认识

又没注音的地方借助插图大胆猜读，师巡视指导。初读任务：标注自

然段、圈出轻声字。

3.认识生字。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

（1）出示第二自然段关键句子，认识“孩”，学生交流识字方法，

老师提问组词。

（2）“玩”：学习新偏旁“王字旁”，体会“王+元=玩”，观察

总结王变成偏旁后长横变成提，生举出王字旁的其他例字，师板书：

珍、珠、现，初步了解“王字旁”一般与玉石有关。

（3）“芽”，回顾“艹字头”和植物有关，与新字“芽”建立联

系，说说你见过什么发芽，是怎样的？出示图片(豆芽、麦芽、草芽)

巩固生字。板书区分“芽、呀、牙”，并组词。

（4）PPT出示1-2自然段，思考这两段描述的是什么季节？谁在

对谁说话？学生明确春天，蜗牛妈妈与小蜗牛对话，朗读提示：妈妈

在家对你说话的语气是？总结妈妈的话要读得温和亲切，根据朗读情