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百学须先立志。——朱熹

《月是故乡明》教学设计范文

《月是故乡明》教学设计1

教学目标

1、会认本课16个生字，掌握本课重点词语。

2、理清__脉络，学习借景抒情的写作手法。

3、感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。

教学重难点

理清__脉络，学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入引思

1、月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚

的长者却赋予了它深情。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过《月是故乡

明》这篇__来解读他的“明月”情结。

2、板书课题，看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处，杜

甫的《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明”；想到__主旨是“思念家乡”；

想到李白的《静夜思》。）

3、作者简介。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

季羡林，1911年8月生于山东清平。当代著名的语言学家，散文家，东方

文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾任北京大学副

校长、北京大学南亚研究所所长等。1930考入清华大学西洋文学系。1941年获

哲学博士学位。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。曾长期致力于

梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。此外，他还创作

许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润园随笔》《季羡林散文选集》等。

二、整体感知，把握内容

1、学生快速阅读课文，圈出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解。

（1）生字过关，指名读，齐读。（课件出示“我会认”中的16个生字）

（2）理解新词。

顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。

烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。

乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。

相映成趣：指相互衬托着，显得很有趣味。

离乡背井：指离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。

平沙无垠：沙子无边无际。

2、默读课文，根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。

第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情；

第二部分（第2~4自然段）：对故乡与童年生活的回忆；

第三部分（第5~6自然段）：离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，

表达自己对故乡的思念；

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第四部分（第7自然段）：照应前文，将思乡情感推向高潮。

三、质疑难点，感悟深情

1、快速阅读课文，边读边画出自己不懂的地方或是自己喜欢的句子。

2、针对学生提出的问题，教师梳理指导之后解决。

3、学习第一部分。（第1自然段）

（1）指名读第1自然段，说说你对这段话的理解。（第1自然段对“月是

故乡明”这句思乡名句做了简单阐释。“月是故乡明”是依据流传很广用以表达

故园之思的诗句，__第一段，实际上就是对这句诗的解释。）

4、学习第二部分。（第2~4自然段）

（1）作者的家乡没有山，为什么还写山呢？

（进行过渡，__第2自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以

下面提到了山，还写到