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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《雨巷》教案教学设计

一、导入

在江南水乡之中，有一条悠长而寂寥的小巷，在这条小巷里，一把孤

寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的心声。他的

心声到底是什么，今天就让我们共撑一把心灵之伞走近这位青年的诗人，

与他一道去领会那江南小巷的风景，去查找那丁香一样的结着愁怨的小姐。

二、整体感知，确立诗歌感情基调

师：请同学们一起观赏这首诗歌的朗读音频，初步感知这首诗歌，看

看这首诗歌带给你什么样的感受？（划出这首诗歌的节奏）

（播放《雨巷》的朗读音频）

师：观赏了这首诗歌的朗读音频，有谁能来谈谈你对这首诗歌的感受？

它是欢欣欢乐的呢？依旧忧愁哀怨的呢？

生：忧愁哀怨。

师：没错，这首歌从头到尾都覆盖着一层淡淡的忧愁，因此说这首诗

歌的情感基调为悲伤、哀怨。既然这首诗歌的情感基调是悲伤哀怨的，那

么我们在朗读的时候也应该读出这种情感。下面就请同学们集体朗读这首

诗歌，注意读出悲伤哀怨的感受。雨巷……

师：同学们专门有朝气，但缺乏点忧怨的感受。我们再来一遍，期望

大伙儿在这次朗读的过程中把语速放慢一点，语调低沉一点，读出诗中忧

愁忧怨的感受。

师：好。大伙儿这遍朗读得专门好。由此呢，我们也可归纳出一条规

律：确实是我们在朗读一些表达忧愁哀怨情感的诗歌时，应该语速放慢，

语调低沉。事实上，在诗歌朗读中，我们除了要注意语速语调之外，还应

该注意一些节奏与停顿。在一些你觉得需要重点突出的地点，就应该适当

地加以停顿或者是读重音，如此就会使得这首诗歌更加地有韵味，比如第

一节中的两个“悠长”就能够拖长一点，更表达时刻连续；第二节中三个

丁香，第一个丁香是表小姐的外表美，能够读得轻快一点，第二个丁香是

表小姐的芬芳和高洁，因此我们能够把声音拖长一点，让声音在空中回荡，

读出那种心驰向往的感受，第三个丁香既是表小姐的忧愁，则要把声音压

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

得低沉，表现心中的愁绪；在第五节中有两个“远了”，第一个应读重一点，

而第二个则应读轻一点，读出小姐虚无缥缈地走远的感受。那么我们现在

听一下音频的范读，看看别人去如何来处理语速语调和感情停顿这些问题

的。接下来给大伙儿三分钟的时刻自由朗读，一定要放开声音来读，想象

一下，你确实是诗歌中的“我”，你正撑着伞，行走在江南的烟雨小巷之中。

三、品味诗歌意象

师：好，时刻到。刚刚我们差不多反复朗读了这首诗歌，初步感知了

这首诗歌的情感基调为忧愁哀婉的。那我们下面来分析一下这首诗歌，看

看这首诗歌为何会给人一种忧愁哀怨的感受？在王国维《人间词话》中有

如此一句话“一切景语皆情语，一切情语皆景语”，因此说作者在诗中所传

达的情感也必定与作者在诗中所刻画的景与物紧密相关。诗歌中所刻画的

景与物在文学上有一个特定的术语表达确实是意象。关于意象，上节课呢，

老师在课堂上就曾提及过，除了意象之外上还曾提及了另一个词，那确实

是物像。关于意象和物像二词，老师上节课可能说得不是专门明晰，这节

课呢，老师在这儿把这两个词再说明一遍。所谓物像，它是指自然万物中

的一切，而意象呢，是寄予了主观情感的物像。那个意象确实是我们诗歌

鉴赏中显现的一个关键性的术语，因此我们应该注意诗歌中的意象，并我

们在鉴赏诗歌时候着重分析和把握诗歌中的意象。就拿本诗来说，我们来

看看，这首诗歌中要紧有哪些意象呢？

生：油纸伞、篱墙、雨巷、丁香、小姐、“我”（6个）

师：其中作者以“我”和小姐将其他的四个意象串联在一起。那在诗

歌中，“我”和“小姐”有着如何样的联系呢？“我”行走在江南的雨巷之

中，是为了什么呢？

生：是为了逢着一位小姐。