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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《雨的四季》教案3篇

一篇课文让学生感受到作者的热爱自然，热爱生命的意趣，感受

一下作者对雨的描写风格。

《雨的四季》教案1教学目的：

1、了解作者，积累语言，品味语言。只希望日益增多的绿色，能把你

请回我们的生活之中。而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，

作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢

“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我

忍不住作个深呼吸。

（请同学们齐声朗读这段文字）

同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

（师生共同欣赏其余三幅图）

夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？

多媒体展示：

执列

八、、介、、

夏雨倾盆、丰满大地、展示诱惑

粗犷

教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。

秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：

端庄、深情

秋雨轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

轻、发光

教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞

人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄

凉”的伤感。

冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手

法？

多媒体展示：

自然

冬雨透明、降临温暖、带来蜜情

平静

教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能

早点到来。

归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说

是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，

把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个

泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就

是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

四、悟

1、体会情感

雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。

对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来

吗？

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

喜欢（美）、爱恋（活力、滋润、流动）

用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）

作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适

起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”

这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

2、作者写作本文的用意何在？

五、延伸拓展

人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨

给作者留下了美的形象和记忆，作