初中体育教学中兴趣教学法的运用探析论文.docx

关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

摘要：初中阶段的学生正处于身体综合素质发展的关键时期，体育课程的有效开展为学生身体素质更加全面的发展创造了有利的条件，在教师有效的教学引导下提高学生体育锻炼的能力以及身体素质。为了有效提高课堂教学效率，保障学生积极参与体育课程的学习活动，有必要对兴趣教学法的应用价值及优势进行分析，并对其应用教学策略进行探究。下面首先谈谈兴趣教学法在体育教学时的应用价值。

关键词：初中体育；兴趣教学法；运用引言

调查显示，兴趣是学生学习最好的内在动力。基于兴趣的学习，不但能培养学生的主观学习意识，激发学生学习热情，而且能点燃学生的学习潜能，提升学生的个人能力。兴趣教学法在体育课堂教学的实施过程中，主要以学生的兴趣为出发点，围绕以强化学生身心健康为宗旨，激发学生对体育教学的兴趣，促使体育教学充分发挥其作用、体现其教育意义。

一、初中体育教学中运用兴趣教学法的作用

体育课程改革的持续推进，使得教师对教学方式的创新也逐渐给予了高度的关注。兴趣教学身为一个和学生目前发展情况相吻合，且满足教学发展所提要求的方式，在体育的教学实践之中具有很大的应用价值。首先，兴趣教学法可以在心理上与学生的期望保持一致，对于学生主动进行体育锻炼是非常有利的。在体育教学当中能不能激发出学生对锻炼的兴趣，在很大程度上影响着教学是否成功。因此，兴趣教学当中，老师应该重视学生所提出的需求，同时结合其主要的发展特征与兴趣喜好，设计出和学生预想一致的运动项目与教学方式，借此来让学生主动参与到体育锻炼当中。其次，兴趣教学法可以强化学生所具有的自主性，提升学生对体育锻炼的热情。自主发展是学科素养培育的要求之一，唯有令学生想要参加体育锻炼，才可以进一步发挥出其所具有的主观能动性，对于体育锻炼的过程做相应的调节，同时做到有效锻炼，在兴趣的促使下学生本身的自主性得以有效发挥。再次，兴趣教学这个方式可以为学生提供好的学习氛围。兴趣教学过程中经常会引入一些游戏、竞赛，使得体育课堂能够更活跃，设计出了合作竞争这类情境，从而展现出气氛所具有的指导能力。最后，兴趣教学这个方式能够加深教与学间的融合，促进师生之间的沟通，教师主动去了解学生对体育所感兴趣的点，学生在教师指引下主动参与到体育活动当中，进而促成了教学的互动，使得教学得以相长。

二、初中体育课堂教学现状

在初中体育课堂教学中，教师唯有指向体育学科素养的要求，科学、合理地选择体育教学内容，才能达到预期的教学目标。但在实际教学过程中，学生对初中体育教学内容的接受度、适应性比较低，致使体育课堂教学效果不佳。导致这一现状的原因主要是体育教师在设计教学方案、选择教学内容时，往往根据以往的教学经验或教学大纲上的要求进行，没有思考这些内容是否契合学生的学习需求。在这种情况下，虽然体育教师安排了大量的教学内容，而且这些内容具有一定的教育价值，但由于与学生的实际情况不相符，难以达到预期的教学目标。

三、初中体育教学中兴趣教学法的运用措施

（一）采用游戏教学，激发学生学习兴趣

对于初中体育游戏教学法的运用，前期阶段要开发多元的游戏项目，强调游戏本身的教育属性，以学生的学习需求和体育课堂的教学任务为导向，确保初中体育课堂教学质量不断提升。在明确基本的体育游戏内容之后，明确流程：首先，根据初中体育课堂内容确定具体项目，而后通过讲解的方式来明确游戏规则，让学生对游戏规则有一个全面具体的了解，为之后参与体育学习实践打好基础；其次，根据游戏进行课堂实践。以“丢沙包”为例，在游戏活动之前，教师要做好场地的准备工作，包括场地的布置、沙包的准备等，而后安排学生进入场地并开展热身活动，进行充分的关节热身后辅以游戏热身的方式展开，达到充分热身的目标，让热身效果得到进一步增强。在热身完成之后，对学生进行分组，按照“组内差异，组间均衡”的基本原则，让分组实践活动得以展开。完成分组之后，教师将权利下放给学生，让学生按照规则进行自主实践和游戏活动，培养其规则意识，培养学生体育锻炼习惯。教师也可以参与到实践过程中，与学生共同参与实践以此获得良好的学习体验，提高学生的学习兴趣和积极性。在进行“篮球双手运球接力赛”时，组学生进入准备阶段，而后向学生发放篮球，每人两个球，通过行进间运球的方式快速地完成接力，并将球成功地传递给下一名成员。教师对学生活动的全过程进行计时，用时最短者获胜。在活动结束之后，教师要带领学生进行放松训练。

（二）重视学生个性差异，设计多元体育项目

学生之间的差异本是客观存在的，然而个性上存有的差异使学生对体育项目及其学习方法提出了不同的要求，特别是将进入青春期的学生，对展现自身个性有着较为强烈的追求，其在运动之中急于展示自己所具有的价值，所以，对体育教学也提出了相对较高的要求。在以往的教学当中，教师基本上都是结合书本内容来给学生布置理论及实践