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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《要下雨了》说课稿

《要下雨了》说课稿

一、教材分析《要下雨了》是一篇科学童话课文通过“鱼出

水面燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这

种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性结合新课程提

出的低年级学习要求能”;展开想像获得初步的情感体验感受语言

的优美”综合文本内容使学生“向往美好的情境关心自然和生命

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。

”这篇文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗

透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物注重观察

而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣从而在学生幼小的

心灵里萌发热爱大自然的思想感情使他们初步受到热爱科学的思

想感情。

二、教学目标、教法、学法儿童有与生惧来的探究需要好奇

心强喜欢追根问底他们已经初步有了”;感受、理解、欣赏和评价

的能力”结合教材自身特点在教学中指导学生充分地读在读中识

字在读中体悟在读中积累、内化在读中欣赏、超越辅以“思、

议、评、演”等手段注重自主学习让学生在读中真切感受到语言

文字的奥妙、魅力体验到成功的乐趣。为此我把教学目标拟订

为：知识目标：自主学会5个生字理解部分词语意思能正确、流

利、有感情底朗读课文。

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

能力目标：创设情境图文结合感悟课文第一段培养学生的语

文实践能力发展学生思维。情感目标：激发学生观察大自然的兴

趣初步受到热爱科学的思想教育。

《基础教育发展纲要》指出：”;素质教育基本点之一便是面

向全体从lsquo;无人教育��转为lsquo;为人教育��将学生

看成人具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以我

把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点作为课堂教学的

重点难点并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界抓住文章中

的对话展开丰富的想象。

三、教学设计在确定了课文的教学目标湖紧紧抓住文章的主

要内容依据教材自身特点以自主学习为主让学生们在张扬个性中

边学、边悟、边积累、边创造达到巩固知识培养能力受到思想教

育的目的。

（一）初读识字感知文本。

1、课文（字音读准句子读通顺）。遇到生字多读几遍。

2、你知道了什么？随机出示句子：”;哦原来是这样！”小

白兔明白了（！）指名读你觉得这句话该怎么读为什么？

（2）什么疑问吗？师生共同梳理问题归纳问题。低段学生注

重识字、积累在会认会读的基础上引导学生从文本中挖掘疑点引

导质疑让学生带着问题学习其目的性强既激发了兴趣张扬了个性

又使学生主动参与在读书中自己挖掘到文本的答案在探究中形成

能力发展能力。

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

（二）创设情境体悟文本。为了让学生真切感受到小鱼在水

里很闷我通过课件展示让学生从观察入手结合阅读感受文中小白

兔和小鱼的心灵世界。

a)出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）t：小白兔

看到了什么？随机引导：小白兔怎么想？怎么问？（随机出示

“奇怪”）小百兔为什么感到