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六年级上册第二单元英语说课稿（精选9篇）

一、说教材：

本课选自小学英语PEP教材六年级上册第二单元A部分。这一单元要求学生能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如Whereisthecinea，please？It’snexttthehspital。等。要能够询问路线并简单问答，如Whereisthepstffice？It’seastfthecinea。Turnleftatthecinea，thengstraight。It’sntheleft。而本课中，要求达到一下几个目标；

能力目标：学会简单询问路线，能够运用句型：HwcanIgettthe…？ucangbthe…bus。Walstraightfrthreeinutes。The…isntheleft。

知识目标：掌握并听、说、认读let’sread部分对话，理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。

情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

学习策略：引导学生在学习过程中重视相互合作，培养合作学习的意识。

文化目标：了解地图以及各个地点的交通路径。

二、说教学过程：

Ⅰ、热身：

课堂在唱一唱的欢乐气氛中展开，引出schl一词，然后进行问答Hwdugtschl？Igtschl…。既复习句型，也巩固有关交通工具的单词bie，bus，car，train…。同时为后文对话中的ucangbtheN.11bus。作伏笔。

Ⅱ、呈现：

Step1：

看地图，由热身部分的对话引出学校的方位，很自然地问一问学校在哪里Whereistheschl？然后再扩展到其他场所，运用句型Whereisthe…？It’s…。来操练和巩固单词bstre，shestre，librar，cinea，hspital，z，pstffice，par…

Step2：

教师用一句Iwanttbuapairfshes。WhereshuldIg？让学生动脑，说说所进行的活动要到那个地方，为紧接着的新句型作好了铺垫。

新授对话：Whatareugingtdafterschl？Iwantt…。教师向学生解释begingt这一时态在本句中的用法，表示将来时态，让孩子知道这里表示的是将要去做某事，不用详细展开语法。

Step3：

学生说一说他们放学后要去做什么，知道了到哪里去做这件事情后，便需要询问这一地点了Whereisthe…？It’s…。教师在地图上画出几条公交线路，学生观察后发现可以乘坐什么车到达某地方：HwcanIgettthe…？ucangbthe…bus，教学词组gstraightfr…inutes，…isntheleft/right。学生从地图上的线路很好地掌握gstraight，ntheleft/right的含义。

Step4：

师生操练、生生操练新授的问路指路句型。指出一个地点，提问HwcanIgettthe…？学生进行具体描述后，教师将他的答案分步骤写在黑板上。全班一起按照这个路线走一走，在地图上画一画，看是否能正确到达。

Step5：

带着问题听对话录音

1、WhatisMiegingtd？

2、Whatishegingtbu？

3、Whereisheging？

4、Whereistheshestre？

5、Whichbuscanhetae？

6、Isthehspitalntherightrleftsideftherad？这些问题都是比较直接的，学生能很快地抓住文中关键词得到答案，因此这一训练很好地考察了他们抓关键信息的能力，同时也使注意力达到高度集中。

Ⅲ、巩固：

Step6：

教师带读课文，详细地划出本文中的`重难点词组和句子，提出掌握的要求，请学生熟练朗读课文，然后分角色朗读并表演。几组同学下来，当学生对课文非常熟悉时，要求学生自编对话进行表演。

Ⅳ、作业：

绘制一张简易地图，告诉好朋友和同学如何到达自己的家，渗透情感教育，对学生的实际能力也是一种考察。

三、说教法：

1、结合实际，贴近生活

本课以一首歌曲导入，由以学生最为熟悉的学校为切入点，逐步展开地图，把各个地方呈现在学生面前，复习学过的句型Whereisthe…？It’s…。也为后面的教学作铺垫。