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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
课题18.牛和鹅设计者
会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，
知识与技能
读准除生字外，一些易读错字的读音。
抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折
号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好
过程与方法处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它
教学目标
虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强
呀！”这句话的含义。
情感、态度悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思
想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大
与价值观不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。
继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描
重点
写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学重、难教会学生由读文——理解课文——领悟到“要
点尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角
难点
度看问题，产生的效果大不一样。”这个道理的
过程。
教学时间2课时教学方法讲授法
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
教学过程：
第一课时
一、创设情景、导入新课：
1.[出示一组漫画]
图1：一个人物背影全身照片，这个人留长发，体型消瘦，旁边一个女
孩怯生生地问：“阿姨，几点了？”
图2：被称做阿姨的人，一转头，小女孩怔住了，原来这个人是个叔叔。
提问：看过这组漫画你想到什么？
师从同学们谈的看法中提炼出这一条：“不能带着固有的思想看待事和
物。”[点评：直观形象地让学生真切地感受到不能带着固有思想看问
题这一点]
2.[出示一张牛的图片、一张鹅的图片]提问：你对它们的印象分别是怎
样的？
[点评：使学生对牛和鹅先有初步印象，进而在学习课文过程中进行对
比阅读]
3.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》，“我”与牛和鹅发生了什么
呢？
二、初读课文，读准字音，概括文章主要内容。
1.快快打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。
想想课文主要讲了一件什么事？
2.提问：有哪些字的读音需要提醒同学们注意？（如果学生谈不到，师
点拨：扳、似的、吭、束缚、掐住，边说边用出示该词，引导学生练读）
3.试用一段话概括课文主要内容。
第二课时
一、理解课文。
1.理解课文1-4自然段
（1）请同学们练读课文1-4自然段。
请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现；
请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。
（2）同位合作这样读一读。
宠辱不惊，看庭前花
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